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《醉翁亭记》导学案

《醉翁亭记》导学案

课型：新授课主备：时间：

学习目标：

1、了解本文作者及写作背景。

2、读准难生字字音，积累文言词语，疏通文意。

3、熟读并背诵课文。

学习重点：

1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，注意句中停顿。

学习难点：

题解，了解本文作者及写作背景。

导学过程：

一、查一查：

阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。

二、读一读

1．听读课文。(播放课文朗读录音。)

《醉翁亭记》导学案全文共1页，当前为第1页。要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

《醉翁亭记》导学案全文共1页，当前为第1页。

2．正音。

滁()壑()琊()潺()酿()

僧()辄()霏()暝()洌()

蔌()弈()翳()射()觥()

偻()朝()而往

3．试读课文。朗读提示：朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气：

(1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。琅琊也。

(2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。太守自谓也。

(3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

4．互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

5．指定一位学生朗读，集体纠正读音。

三、译一译

四、背一背：当堂背诵，能力提升梳理文章脉络，抓住关键字记忆背诵。

五、探究文本，难点突破

（一）探究主旨

以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。

《醉翁亭记》导学案全文共2页，当前为第2页。1、本文写景按照什么顺序写的？

《醉翁亭记》导学案全文共2页，当前为第2页。

2、贯穿全文表现作者情感的是哪个字？文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？

3、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗？滁人游和太守“乐”有什么关系？

4、探究本文的写作特点

（二）拓展延伸

古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了“不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中表达了寄情山水，与民同乐的理想。

对以上几种人生态度和理想你有何评价？你更欣赏哪一种？

六、课堂训练

1、揭示全文主旨的句子是。

2、翻译下面句子

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

3、填空

文中描写“山间四时”的句子是:________________，________________，_____________，_______________。

4、作者之“乐”体现在三个方面：，，，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“”思想，和范仲淹的“，”的思想是不谋而合的。

七、作业

《醉翁亭记》导学案全文共3页，当前为第3页。把课文译成现代汉语

《醉翁亭记》导学案全文共3页，当前为第3页。