小学语文人教版三年级下册课时教案 第1课 古诗三首.docVIP

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第一单元可爱的生灵

本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。教学中要引导学生试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句、积累课文中优美生动的语句,感受自然万物的美好。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子,想象画面”,三年级上册有过“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”,都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。

本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。教学时,要注重引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的美好。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等做热身,降低了习作难度。

分类

内容

课时

教学要点

课文

古诗三首

2

1.认识41个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语。体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。

燕子

2

荷花

2

昆虫备忘录

1

口语交际

春游去哪儿玩

1

1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。

习作

我的植物朋友

2

1.观察一种植物,做简单的记录卡。

2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

语文园地

交流平台

2

1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。识记“救援、投掷”等词语。

3.能辨析近义词。在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》。大致理解这首词的意思。

识字加油站

词句段运用

日积月累

古诗三首

本课由《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗组成,第一首是五言绝句,后两首是七言绝句。这3首诗描绘了春夏时节的景色。

《绝句》是唐代诗人杜甫所作,描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景,表达了诗人对春天的喜爱之情。

《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼为惠崇的画所写的题画诗,再现了画中的江南早春景色。

《三衢道中》是宋代诗人曾几所作,描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受,展现了浙西山区明媚清丽的风光。

1.认识“鸳、鸯”等生字,会写“融、燕”等生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

3.能借助注释和插图理解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

1.教学时充分发挥学生的主动性,引导学生自学古诗。可以借助注释、插图等理解有难度的词语,再将主要景物串联起来,理解诗句的意思。

2.先引导学生一边朗读古诗,一边找出诗中描写了哪些景物,有什么特点,在理解诗意的基础上,引导学生边读边想象画面,然后让学生用自己的话描述头脑中的画面。

3.在理解诗意的基础上,引导学生对诗中的景色展开想象,轻松而愉悦地朗读古诗。

4.引导学生在初读古诗时读准字音,再运用形声字规律或加一加等方法识记字形;可以用组词的方法理解字义;注意指导“融、燕、崇、溪”四个字的写法。

1.搜集春夏景色的美丽图片。

2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)

3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。

2课时

1.认识“鸳、鸯”等生字,会写“融、燕”等生字。

2.能借助注释和插图理解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

3.了解两首古诗的诗意及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。

一谈话导入,激发兴趣

1.师:春天来了,你想到了哪些优美的词汇形容美丽的春天?自然界的景物又会发生怎样的变化?

PPT出示:

美丽的春景图片。

生:欣欣向荣、万紫千红、春回大地……

2.师:春天是一个充满生机的季节,自古就有许多诗人用文字赞美春天。今天,我们就来学习杜甫的《绝句》。你对诗人杜甫有哪些了解?

PPT出示杜甫简介:

杜甫,字子美,自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。杜甫创作了《春望》《北征》、“三吏”“三别”等名作。杜甫虽然在世时名声并不显赫,但后来声名远播,对中国文学和日本文学都产