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一、教材分析:
第一单元自然景观
本组以感受大自然的美好为专题,选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文,一个语文园地。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观《;雅鲁藏布大峡谷》,作者用具体准确的数字来证明它的大,还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽;《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,展示了一派美丽动人的南国风光;《火烧云》是著名女作家萧红的作品,描写了一幅多姿多彩的火烧云图景
这些课文虽然都是描写自然景观,但描写的方法却不一样,各有特色。每篇课文都是经典之作。
二、教学目标:
通过阅读4篇课文,理解课文所描写的景观的特点。
以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方法和规律。
通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。
培养学生通过语言想象的能力,理解语言的能力。
培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力。
培养学生描写景物的能力,能够运用自己的语言描述大自然的景物。
认识27个生字,会写27个生字,能读记文中词语。
感受大自然的魅力,热爱大自然。三、教学措施:
1、抓好字词识记。重视丰富学生的语言积累。
2、从作者生动的描写中体会意境,想象画面,背诵自己喜欢的句段。
3、学习作者的写作方法。四、课时安排:
1、观潮(2课时)
2、雅鲁藏布大峡谷(1课时)
3、鸟的天堂(2课时)
4、火烧云(2课时)语文园地一(5课时)
1 观 潮
学习目标
1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
课前准备
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
第一课时一、直奔“潮”,整体感知
1、释题知“观潮”。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,
就是指钱塘江大潮。“观潮”,你知道是怎么回事吧?
2、钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!
二、检查预习
1、出示本课词语,指名读、齐读。
2、指名分自然段读课文,正音。三、再读课文,思考问题。
找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的一个句子。(第二自然段的第二句)
句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。
这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上
下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)
“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?
汇报
四、品味“奇”,感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“———”划出最能感受到大潮的“奇特”
的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。
a、点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”
句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。” ,
感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?
适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:
声音、形态)
b.点拨第4自然段重点语句。1、学生汇报
你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?
再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精
妙)
2、范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的
这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊
心动魄、壮丽奇特的一刻吧!(课件观看视频)。品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?
如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)
美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
读了之后,你觉得更“奇”的
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