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书愤导学案(学生版)

李林中学高二年级语文导学案

班级姓名使用时间第周

课题

主备

审核

使用教师

编号

编写时间

《书愤》（第1课时）

贾克文

边强

2014、11、3

【学习目标】

1、品味诗歌语言，感受诗歌意蕴美。

2、理解诗人陆游的爱国主义情怀。

3、掌握诗歌借景抒情、运用典故等表达情感的表现手法

4、白描、对比等手法的运用。

【课前导学】

一、知识链接。

1、作者作品：

陆游，字，号放翁，山阴（浙江绍兴）人。（朝代）著名爱国诗人、词人。诗集有。他是我国文学史上的诗人，现存9300首。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。

本首诗属于格律诗中的七言律诗，形式上一般为四联八句，四联名称依次为，

，，。

2、写作背景

南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。表达了老而弥坚，立誓报国的壮烈情怀。

二、朗读全诗，梳理大意。

1、诗题解读

2、解释加点字

中原北望气如山气：楼船夜雪瓜洲渡渡：

千载谁堪伯仲间伯仲：

3、翻译全诗。

书愤导学案(学生版)全文共1页，当前为第1页。4、探究问题：诗人“书”了哪些事？

书愤导学案(学生版)全文共1页，当前为第1页。

【课堂导读】

一、赏析全诗

1、作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？

2、《书愤》颔联有哪些意象，有何作用？

3、本诗用了何典故？有何作用？

4、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

书愤导学案(学生版)全文共2页，当前为第2页。李林中学高二年级语文导学案

书愤导学案(学生版)全文共2页，当前为第2页。

班级姓名使用时间第周

课题

主备

审核

使用教师

编号

编写时间

《书愤》（第2课时）

贾克文

边强

2014、11、4

【课后训练】

一、基础知识

1、下列加点字的读音全都正确的一项是()

A．大散关(sàn)谮言(zèn)跛脚(bǒ)无耻谰言(lán)

B．伯仲(bó)薄似纱(bó)杜撰(zhuàn)寡廉鲜耻(xiǎn)

C．斜行(hánɡ)蕴藉(jí)冠冕(ɡuān)锃光瓦亮(chénɡ)

D．塞上(sài)商榷(què)形骸(hái)游目骋怀(chěnɡ)

2、下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在艺术手法上不同的一项是()

A．细草微风岸，危樯独夜舟。

B．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

C．夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。

D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。

二、拓展阅读

阅读《书愤》和《临安春雨初霁》，回答3～7题。

3、“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”从表达情感看，________、________两个字应该读成重音。用一个词语来表达全诗的情感：________。

4、对这两首律诗的赏析，不恰当的一项是（）

A、《书愤》与《临安春雨初霁》为同期诗作，但其风格与表现形式却迥乎不同。前者，情调严肃而激越，正面凸现一个“愤”字；后者，情调诙谐，在貌似轻松中流泄内心的忧愤。

B、《书愤》颔联追述25年前的两次抗金大捷，诗人将自己的激情直接蕴藉其中，使全诗悲愤的基调透射出一抹靓丽色彩。

C、《临安春雨初霁》表达诗人对官场生活的淡漠。“素衣莫起征尘叹”，既是自砺——绝不会坏风气的污染，又是对家人的安慰。

D、陆游的《书愤》与杜甫的《蜀相》有一个共同的闪光点，即诗人均联想到了诸葛亮“出师”的伟业，借以自勉；同时又将崇敬、仰慕之情与自己壮志难酬的苦痛熔炼在一起，分别锤炼出尾联那样的警句。

5、对陆游的这两首律诗的解读，不确切的一项是（）

A、《书》诗首联抒写诗人的抗敌抱负。“气如山”为全诗的诗眼和灵魂。不仅总挈了全诗，也刻画了诗人早年的自我形象——空怀爱国热忱，却不知世事艰辛；遥望金兵侵占