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初探微课在初中化学教学中作用

【摘要】微课的出现，既打破了传统的教学方式，也满足了学生对学科知识点的个性化学习、按照需求选择性学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，在教学中起辅助作用，可以有效指导学生预习、复习及教学难点的突破。

【关键词】微课微信预习复习系统性辅助教学

随着手机的普及，4G技术的应用，“微文化”悄然诞生。我们已经进入了一个“微时代”——微博、微信、微电影、微小说懂等，教学也由此进入了数字时代。时代的进步，要求我们老师要不断更新教学理念、教学过程和教学方法。教师已经不能只把简单的书本上的知识内容交会给学生，而是要让学生在学习的过程中也体会到学习的乐趣，激发他们的学习积极性。而在此过程中所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学习。面对这种情況，我们怎样才能吸引学生们的注意力呢?学生走神错过老师讲解重难点知识或者个别学生因为生病或者其他原因缺课，怎么样才能在最短时间内把落下的功课补上来?学生在家里怎样高效复习？在这样的背景下，微课应运而生。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课具有四大优点:(1)时间短；(2)内容少；(3)知识点突出；（4)资源容量小。［１］它可以弥补传统课堂的缺点。将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且时间控制在5至8分钟，方便学生随时随地通过网络下载学习，且能重复使用，利用率高，能较好的满足学生个性化的学习需求。有的学生注意力持续时间短，很容易走神，听课的效果差，容易错过老师讲解重难点知识，还有个别学生因为生病或者其他原因缺课，影响后期的持续学习，所以我们可以在教学平台上推送微课，及时帮助学生复习重难点知识，同时也可以拓展教学资源，更新教材形式，加强家校之间的联系，提高孩子的成绩。

微课的缺点是学科知识的系统性和完整性不强。化学是一门逻辑性较强且以实验为基础的自然科学，化学学科知识具有庞大的系统化的知识体系。学生对学科知识系统地认识离不开老师的指导和帮助。而微课视频时间短，内容有限，学习内容呈现碎片化，学生在学习过程中对知识缺乏完整性的认识。由于微课在学科知识的系统性和完整性不强，所以微课根本无法取代传统课堂。

微课主题突出、指向明确、针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学，那么微课能更好的满足学生对学科知识点的个性化学习，既可以查漏补缺又能强化巩固知识，是传统堂学习的重要补充和拓展资源，个人认为微课在学生学习化学中的作用应定位为有辅助作用。可以说微课是时代发展的产物，其辅助作用主要体现在以下方面:

一、帮助学生有效预习

古人云:“凡事则立，不预则废”。学习也是这样，如何指导学生进行有效的习是我们的一项重要任，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为学习的一个重要环节，也恰是学习中最难的一环。许多老师在课后作业中也布了预习作业，由于老师思想上重视不够，往往流于口头上的布置，缺少与之相对应的促进措施，好多学生钻了空子，缺少预习的动力，根本不能按要求完成习任务，久而久之，能自觉坚持预习的学生很少，预习成了一件无意义的事，学生自主学习的能力也无从说起。微课的出现，为预习带来生机。微课以其短小精悍，讲解生动的视频深受学生的青睐。好多学生活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，这么短的时间里学生有耐心把微课看完成为一种可能。选取要掌握的某一知识点，或为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计学过程，以生动的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成微课，发布到相应的教学平台，让学生在家自由学习观看，先自主学然后再就学习中的难点在课堂中共同探过解决，真正实观了“先学后教，以学定教”。改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导复习环节可以过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，为增加课堂学习中师生、生生的互动，提升了互动水平，提供了更为充足的时间。

二、帮助学生有效复习

孔子曰：“温故而知新”。复习是学习的一个重要环节。进入中学，学生学习的科目非常多，几乎每科都是考试科目，当然，每科都要进行复习。可是留给学生的自由时间却少的可怜，那只有提供效率，在最短的时间里尽可能复