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导学案:探究滑轮的作用
探究滑轮的作用教学设计
学习目标:
1.识别定滑轮、动滑轮。
2.说出定滑轮、动滑轮的特点与实质。
3.通过观察和实验说出定滑轮、动滑轮的作用,列举生活、生产中应用滑轮的实例。
4.初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
预习导学:
1.观看下列图片,并思考:
以上机械中,都用到了一个共同的部件,是什么呢?
答案:都用到了滑轮。
一、动滑轮和定滑轮
2.如图所示,说出滑轮主要由哪几部分构成?
答案滑轮主要由轮轴、轮和框构成。
3.若想用同一个滑轮、细线等设计两种不同的方案,利用滑轮把木块提起来,应该怎样设计?请你在图中画出绕线方法。
4.根据滑轮轴的位置是否移动,滑轮可分为动滑轮和定滑轮两类。滑轮轴固定不动的是定滑轮,滑轮轴与物体一起移动的叫动滑轮。?
导学案:探究滑轮的作用
导学案:探究滑轮的作用全文共1页,当前为第1页。
二、探究两类滑轮的作用
5.定滑轮在使用时,可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗?定滑轮可以看成哪类杠杆?
比较力臂可以发现:定滑轮的动力臂等于阻力臂,所以滑轮实质是个等臂杠杆。?
6.使用定滑轮不能(选填“能”或“不能”)省力,但可以改变动力的方向。?
7.学校国旗杆的顶部通常安有一个定滑轮,其目的是改变力的方向。?
8.动滑轮在使用时,也可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗?动滑轮可以看成哪类杠杆?
比较力臂可以发现:动滑轮的动力臂等于阻力臂的2倍,所以动滑轮是个省力杠杆。?
9.使用动滑轮能省力,但不能改变动力的方向。?
合作探究
1.实验探究:定滑轮、动滑轮的特点。
主要器材:滑轮、弹簧测力计、钩码和铁架台。?
实验步骤:
导学案:探究滑轮的作用全文共2页,当前为第2页。a.按如图甲所示方式组装定滑轮
导学案:探究滑轮的作用全文共2页,当前为第2页。
b.竖直匀速向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡状态,读出弹簧测力计示数;?
c.改变钩码的个数,重做上述实验,将测量数据填入表格;
实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F甲/N
1
2
2
2
3
3
3
4
4
d.按如图乙所示方式组装动滑轮,重复上面的步骤,将测量数据填入表格。
实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F乙/N
1
2
2
3
3
4
分析表中的数据,得出的结论是:
(1)使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向;?
(2)使用动滑轮能省力,但不能改变动力的方向。?
2.*小组讨论:使用动滑轮时,为什么要竖直匀速拉弹簧测力计?弹簧测力计的示数为什么不等于物体重力的一半?
答案:只有竖直拉动滑轮,动力臂才等于阻力臂的两倍;只有匀速拉弹簧测力计物体所受的力才是平衡力。
导学案:探究滑轮的作用全文共3页,当前为第3页。使用动滑轮提升钩码时,在提升的过程中也把动滑轮提升起来,动滑轮有自重,另外,
导学案:探究滑轮的作用全文共3页,当前为第3页。
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