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第四 单元教学方案
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界
教学内容狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
单元教学目标
认识47个字,会写50个字。
能正确流利地朗读识字4中的成语,体会其中的韵律感。初
步
感知成语的特点,并具有积极收集成语的兴趣。
能正确、流利地朗读课文,感悟其中的道理。
能想象故事的情景,并能根据故事续编故事。
整体感知单元主题,了解学习目标。运用已掌握的方法,自主识字,读通课文。在教师的指导下,学生进一步发现识字方法,掌
教学重点 握识字规律。合作学习本单元生字。主要是在识字基础上带领孩子们领悟文本内容,利用插图,激发学生通过朗读领会情感,引导他们评价故事中的人和事,从中理解故事中包含的道理。
从字的结构入手,指导写字,指导学生发现共性的东西,初步
教学难点 掌握写字规律。回归单元主题,升华情感,展示积累。初步培养学生积累好词佳句、主动收集成语的习惯。模块六:整本书阅读。“识字4” 2课时
《坐井观天》 2课时拟用《我要的是葫芦》2课时课时数《小柳树和小枣树》2课时
《风娃娃》 2课时
《酸的和甜的》2课时
主要教学方法
学习方式上运用朗读、质疑、讨论、评价、想象启发学生大胆想象续编故事,使自己和故事中的人事联系起来,感悟故事感悟生活。
引导学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。
通过学习本组课文,引导学生“知书达理”,使他们借此来明辨是非美丑,懂得什么是该做,应该怎么做。
分课时教案:
课 题 识字4
1、知识与技能:会认9个生字,会写8个字。
2课时
三维目标
教学重点
教学难点教学具准备
2、过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的
韵律美。引导学生初步认识成语。
3、情感态度与价值观:在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。
会认9个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。
引导学生初步认识成语。激发学生积累成语的兴趣。
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学流程
教学环节一、故事引入,激发兴
趣
二、初步朗读课文。三、资料交流
教师活动
第一课时:
一、故事引入,激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读,读准字音。三、资料交流
学生活动 备注
准备一些知道
一、读词识
1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解 的成语故事,
字 成语大意或故事内容。
讲给同学听
2、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个 听。
成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事…… 收集成语,进
行一次成语接
3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知 龙比赛。创设
二、课外阅
读指导
三、指导写字
道了什么。
一、读词识字
第二课时
情景朗读课文
读文识字读中感悟课外延伸
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、
识字4
尺有所长
寸有所短
板
取长补短
相得益彰
管中窥豹
书
坐井观天
瓜熟蒂落
设
水到渠成
拔苗助长
徒劳无功
计
一叶障目
不见泰山
障,分清声调。3、出示字卡,学生认读。4、小组合作识记生字。
障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪
个词语的意思相同或相近。
指导写字。
—同分析字型。
教师示范书写重点字。
学生描红,临
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。写。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。
拔:左窄
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