初中地理_祖国的神圣领土——台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计

一、导入

课前循环播放激趣视频--《台湾印象》渲染课堂氛围。

师：伴随着轻松欢快的歌曲，大家在欣赏美景的同时应该猜到了今天

我们要一起学习的内容是?

生：台湾省！

二、学习目标

师：好的，那我们先看一下今天这节课我们要一起完成的任务有哪些。

请大家齐读本节课目标。

生：学习目标--1.能指图说出台湾省的领土组成、台湾岛的地理位置

（海陆位置、纬度位置、相对位置）；2.能指图说出台湾岛的气候类

型、地形特点、人口分布特点；3.能运用地理要素之间的联系解决生

活中的地理问题。

合作目标--能通过运用“两人互查法”“坐庄法”提高语言表达能

力、逻辑思维能力与展示自信力。

三、自主学习

师：好！知道了本节课的任务，按照惯例开始自学吧！

生：根据自主学习任务开始自学。

四、展示点拨

师：自学时间到！接下来就是大家的展示时间啦，请选择今天的对战

模式!

生：南北对战！

师：好，那我们开始吧！按照我们学习区域地理的一贯思路，学习一

个区域先要知道这个区域在哪里，继而研究它的自然环境特点与在该

自然环境特点影响下的人文环境特点，台湾，也不例外。那么我们要

一起来看几组地图，先看这一组地图：

1.台湾印象--位置与范围

师：你能否在这组地图中指出这些地理事物？能否据图解答这三个问

题？提示一下，分析某个区域的纬度位置时，我们通常从这样几个方

面来答。

生：思考。

师：看来有的同学还是有疑问的，请“两人互查法”求助你的同桌。

生：思考、讨论。

师：请XX同学上台指图展示这些地理事物。

生：XX同学上台指图展示，其他同学认真倾听。

师：请XX同学说一说台湾省的领土组成、XX同学说一下台湾岛的海

陆位置、XX同学说一下台湾岛的纬度位置。

生：几位同学依次进行。

师：补充、点拨。

2.台湾印象--自然环境

师：知道了台湾在哪里，那么我们再来看一看当地的自然环境特点。

大家来看这组地图，能否指图解答这几个问题？提示一下，分析某区

域地形特点时我们通常这样来答。（“两人互查法”）

生：思考、讨论、展示。

师：补充、点拨。（此环节同环节1）

3.方法提炼

我们刚才一起研究了台湾的地理位置和当地的自然环境，通过其他区

域的学习，我们知道不论自然地理要素还是人文地理要素都不是孤立

存在的，而是存在内部联系的，接下来我们看一下台湾在特定的地理

位置与自然环境特点影响下，当地的人文环境呈现怎样的特点。耳听

为虚，眼见为实。我们学校的蔡老师在刚刚过去的寒假去了一趟台湾，

一起看一下他有哪些见闻与感受吧！

4.深入台湾--地理视角看生活

师：播放蔡老师台湾感受音频，配相关地图与四个问题。

生：认真观看、倾听、思考。

师：蔡老师刚刚给大家提了四个问题，有点难度，虽然同学们一直在

冥思苦想，可是仍然存在想不通的地方，接下来请运用“坐庄法”组

内研讨，一会儿全员上台指图展示，我会给大家提供相应的地图，请

在展示的时候指着相应的地图，条理清晰的展示。

生：坐庄法研讨。

①展示一：6--9月不建议去台湾，为什么？

生：组内4号展示，生生互动。

师：大家一起看这幅地图，我们发现台湾岛主要是热带季风气候与亚

热带季风气候，这两种气候决定了6--9月气温很高，降水很多，并

且结合这幅图发现，6--9月台湾极有可能会受台风影响有大风、暴

雨天气，这是不适合外出旅游的，所以这提示我们外出旅游要关注当

地天气状况。

②展示二：同一时间，桃园和高雄存在温差，为什么？

生：组内3号展示，生生互动。

师：大家一起看这幅图，桃园是亚热带季风气候，而高雄是热带季风

气候，寒假也就是冬季，一个高温、一个温暖，虽然不会差太多，但

是温差还是有的。这提示我们外出旅行前要做充分的准备。

③展示三：台湾岛的人口西密东疏，为什么？

生：组内2号展示，生生互动。

师：大家来看这幅地图，根据台湾岛的地形分布大家很明显的发现台

湾岛西部平原，东部山地，聚落形成我们要考虑的因素有很多，但是

就台湾岛而言，这里的地形无疑起到了很大的作用。此外，台湾岛西

部与祖国大陆距离较近，也是一个次要因素。这提示大家，若是去台

湾岛旅游，想要看人文风光，可以去西部地区。

④展示四：列举台湾的美称并解释原因。

生：组内1号展示，生生互动。

师：大家看这些地图，刚才同学们解释“东方甜岛”“海上米仓”“水

果之乡”“兰花之乡”都解释的很好，我就不再赘述了，要说的是为

何被称为亚洲天然植物园，这里本身所处的纬度较低，加之台湾山脉

海拔较高，气候会随海拔升高出现垂直变化，那么植被自然