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教学课件冀人版四年级上册科学第一单元《物体的运动》
第一单元位置和运动
目录情境与问题探究与发现应用与拓展
情境与问题
操场上同学们你追我赶,进行着激烈的足球比赛,他们的位置在不断地发生变化。怎样描述同学们的位置?
关键词提示:描述物体运动位置
探究与发现
运动和静止仔细观察同学们踢足球的两幅画面。判断哪些物体是运动的,并分析原因记录下来。1
相对于球门,房屋和树木的位置没有发生改变,我们说它们是静止的;同学们和足球的位置发生了改变,我们说这些物体是运动的。说一说,教室里哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?判断一个物体运动或静止时,总要选取另一个物体作为参照物。资料
如,我们以墙壁为参照物,黑板和桌椅的位置没有发生改变,我们说它们是静止的;我们以天花板为参照物,吊扇在不停地旋转,即它的位置发生了改变,我们说它是运动的。
描述运动物体的位置课间的时候,小明从讲台出发给同学们发课本。讲台距离第1排课桌约3米,每排课桌之间的距离约2米。选取讲台或课桌等物体做参照物,用方向和距离描述小明在不同时刻的位置。2
在教室里,大家一起做一个“发作业本”的小游戏。你能根据自己的观察,用方向和距离描述同学们在不同时刻的位置吗?
小明在不同时刻的位置情况统计表
应用与拓展
判断动与静在汽车行驶的过程中,对于站台上的人来说,汽车里乘客的位置是否发生了改变?乘客是运动的还是静止的?对于汽车司机来说,乘客的位置是否发生了改变?把结果记录下来。
确定观察对象:乘客。选择参照物:站台上的人或汽车司机。分析与解答:以站台上的人为参照物,进站汽车的位置发生了改变,汽车里的乘客的位置也发生了改变,所以对于站台上的人来说,乘客是运动的;以汽车司机为参照物,汽车里的乘客相对于汽车司机的位置没有发生改变,所以他们是静止的。对于站台上的人来说,汽车里乘客的位置发生了改变,他们是运动的;而对于汽车司机来说,汽车里乘客的位置没有发生改变,他们是静止的。
本课思维导图
第一单元运动的方式
目录情境与问题探究与发现应用与拓展
情境与问题
人在跳,车在行,鸟在飞……我们生活在运动的世界中。常见的运动方式有哪些?各有什么特点?
关键词提示:运动方式特点
探究与发现
描述不同的运动方式平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员和从树上落下的苹果,他(它)们的运动路线,有哪些共同特点?1图中的火车、运动员和苹果的运动方式都是直线运动。运动轨迹←运动轨迹→运动轨迹↓
除了直线运动,物体还有哪些运动方式?画一画下列物体的运动路线,说一说这些物体运动的特点。
转弯的火车弧线弧线荡秋千的小孩转动的风车圆
投出的铅球颠簸的木马抛物线弧线直线
物体的运动方式多种多样,根据运动路线的不同,物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
观察轮胎的运动推轮胎的比赛中,沿跑道前进的轮胎有几种运动方式?2轮胎的运动包括直线运动和转动等运动方式。运动轨迹
将轮胎、运动员的脚、直升飞机的螺旋桨、乒乓球的运动方式记录下来。说出或画出以上物体的运动方式。你还知道哪些复杂的运动方式?
运动员的脚直升飞机的螺旋桨比赛中的乒乓球
应用与拓展
体验不同方式的运动操场上的跑步、跳远、踢毽子等体育活动是不同形式的运动,体验并描述它们的运动方式。
跳远的运动轨迹:是抛物线,是一种曲线运动。跑步的运动轨迹:分为两种,直道跑步时是直线运动,弯道跑步时是曲线运动。滚铁环的运动轨迹:铁环本身做圆周运动,其前进方式为直线运动,是直线运动和曲线运动的组合。
踢足球的运动轨迹:足球的滚动是圆周运动,足球的前进路线是直线或曲线(踢到空中是抛物线),是直线运动和曲线运动的组合。踢毽子的运动轨迹:键子上下运动,是直线也可能是曲线,毽子本身可能会发生翻转或转动,是直线运动和曲线运动的组合。
本课思维导图
第一单元运动的快慢
目录情境与问题探究与发现应用与拓展
情境与问题
雨燕在空中飞行得非常快,猎豹在陆地上跑得飞快。如果进行一场200米的短跑比赛,雨燕大约需要4秒钟左右可以到达终点,猎豹需要8秒钟,跑得非常快的短跑运动员需要20秒左右,而一只蜗牛最少也需要20个小时以上。怎样比较物体运动的快慢呢?
关键词提示:路程时间运动的快慢
探究与发现
比较运动的快慢我们班里谁跑得最快?用什么方法比较?把测量结果记录下来。1
19秒钟我跑了90米。我跑100米用了20秒。两位同学跑的路程和所用的时间都不同时,怎样比较谁快谁慢
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