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第二节线形动物和环节动物
教材分析
《环节动物》是八年级上册第五单元第一章第二节第二课时的内容,也是本学期生物课的第一次实验课,为后续的动物运动和行为等相关内容奠定了基础,本节内容较多,且比较抽象,而且学生不具备物理中的摩擦力等知识,那么,针对学生现有的知识储备和认知能力,本节课需大胆尝试蚯蚓活体探究实验,充分调动学生的积极性和探究欲望,注重学生知识的生成过程,突破重难点。
学情分析
通过七年级一年的学习,八年级学生已经掌握了一定的生物学知识,并具备了实验操作能力,处于青少年的他们,好奇心强,所以课前带领学生参与采集蚯蚓,在课堂实验教学中,刚刚进入八年级的学生对摩擦力的知识相对比较陌生,以致学生对蚯蚓运动和刚毛结构与作用的理解仍存在困难,所以,在本节课实验教学中,要加强引导,明确实验任务,通过合作探究、小组讨论、组内互评等方式,逐步攻破教学难点。
学习目标
通过观察蚯蚓,描述蚯蚓的形态结构特点和生理特点;
通过认识多种多样的环节动物,概述环节动物的主要特征;
通过资料阅读,举例说明环节动物与人类的关系;
教学重难点
教学重点:通过蚯蚓实验,总结环节动物的主要特征;
教学难点:概述蚯蚓形态结构与生活环境相适应的特点;
教学准备
课件、活蚯蚓、放大境、玻璃皿、硬纸板、白醋、棉球水蛭和沙蚕图片。
教学课时
1课时
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
播放“全国各地市垃圾分类的最新趋势”视频,垃圾分类中的可回收垃圾的分解,有些小动物的作用可是功不可,比如我们今天要学习的环节动物的代表动物蚯蚓,我们班同学很好地完成老师布置的任务——挖蚯蚓,下面我们通过今天的学习,对蚯蚓进行进一步的了解。
学生纷纷说出垃圾分类和蚯蚓分解作用之间的联系。
提高学生的积极性和激发学生探究欲望,培养学生对实例的分析能力和表述能力
(一)蚯蚓的生活环境
简单描述在什么环境容易捉到蚯蚓?
教师总结:疏松、潮湿、富含有机质的土壤
学生代表描述蚯蚓的生活环境。
亲身所见,与实践相结合,激发学习热情
(二)观察蚯蚓探究实验
活动1
看一看
活动2
摸一摸
活动3
测一测
活动4
试一试
下面请同学小心取出蚯蚓,我们将通过
四个活动来完成对蚯蚓的观察。
展示问题,明确实验任务
合作探究:
如何区分蚯蚓的前端和后端?
蚯蚓的身体是什么颜色?
蚯蚓身体背部与腹部颜色深浅一样吗?
蚯蚓体表有何特点?
师:提醒学生轻柔操作,不要伤害蚯蚓
学生带着问题进行仔细观察然后同组写出观察的结果。小组代表回答。
问题引导学生观察、讨论。培养学生的观察能力、爱护小动物意识
谈感受:你触摸蚯蚓有什么感受?小组讨论:
蚯蚓体表的黏液对蚯蚓的呼吸有什么意义?
蚯蚓身体有许多体节,有何意义?
腹部的突起在运动中有什么作用?
蚯蚓身体有许多体节,有何意义?
学生观察后,总结归纳;学生小组讨论;
比较、归纳回答
引导学生观察模式图和示意图
1.培养学生在观察中解决问题的能力,适合学生特点,激发学生学习生物的兴趣;
2.在小组讨论中,进一步树立生物形态结构与生理功能相适应的生物观点。
在相同时间内(2分钟),测量蚯蚓在玻璃板和硬纸板上运动的距离;
师:制作表格,测量三次数据,取平均值;
腹部的突起在运动中有什么作用?
师生总结:
蚯蚓的运动方式、肌肉和刚毛在运动中的作用
学生在观察中体会刚毛的作用
让学生通过测量的真实数值,
实事求是地确认刚毛的存在及作用。
1.把抽象的内容具体化,有利于突破教学难点;
2.培养学生学会利用实验验证疑难问题和分析实验中出现的实际问题。
试一试:
1.检测蚯蚓有无嗅觉?
2.蚯蚓的嗅觉在它的前端还是在后端?
将蘸过醋的棉球:
1.第一次放在蚯蚓的前端附近
2.第二次放在蚯蚓的后端附近
蚯蚓各有什么反应?你能得出什么结论?
学生通过观察蚯蚓对外界刺激蘸过醋的棉球,作出的不同反应,发现蚯蚓是有嗅觉的;通过蚯蚓前端和后端对醋的不同反应,得出蚯蚓的嗅觉在前端;
大胆尝试,激发学生更一步探索蚯蚓的奥秘,同时培养学生对生物学科的学习兴趣,让学生认识到知识来源于实验的实践,实践出真知。
(三)环节
动物的主要
特征
展示其它环节动物的图片,让学生仔细
观察对比,总结环节动物的特征;
环节动物与线形动物的区别;
学生观察总结。
学生回忆总结。
培养学生的识图能力、分析和归纳总结能力
(四)环节
动物与人类
的关系
举例说明环节动物对人类的关系;
导学案展示资料;
学生感受生物与人类的紧密关系。
树立爱护动物的
习惯(蚯蚓放生)
(五)课堂总结
知识框架
学生回忆,完善知识点
导学案自纠
(六)畅谈收获
(七)课堂检测
布置课后作业
学生分享,畅所欲言
呼吁学生爱护环
境、爱护小动物
板书
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