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四下《Unit6Shopping》
单元整体教学设计
一、单元主题:Shopping
该主题属于“人与自我”范畴,属于“做人做事”主题群,涉及“生活与学习中的
困难、问题和解决方式”和“零用钱的使用,合理消费,节约意识”。
二、教学理论
《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施充分发挥核心
素养的统领作用,以主题为引领选择和组织课程内容,以语篇为依托融入语言知识、文
化知识、语言技能以及学习策略等学习求,以单元的形式呈现。“2022版课标”的课
程六素新增了“主题”和“语篇”两个素,并突出了单元整体教学的重性。单元
整体教学过程的设计先从整体安排教学环节,形成单元框架结构。(王建平,2020)
无论是单元整体框架,还是课时教学,都有学生的学习活动作支撑,围绕单元学习重
点、促进单元目标的达成,因此学习活动体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教
师基于课程标准,围绕特定主题,对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组
后,搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单
元,使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,引导学生基于对单独语篇小观念的
学习和提炼,逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是购物。教材通过John和Sarah与妈妈在服装店的情景呈现本单
元学习的核心词汇和句型。学生在上个单元已经学习过有关衣服的名词,能够表达自
己想穿的衣服,对衣服的穿搭有自己一定的见解,能根据不同场合,不同天气选择不
一样的衣服。本单元将在第五单元的基础上继续学习有关衣物尺码,价格及意见的询问
和回答。基于单元大任务和教学目标和教学目标,整合第三单元Weather和第五单元My
clothes的内容,本单元分为三个活动:合理消费、建立科学的消费观、阅读有关趣味
故事,共分为六个语篇,即“Shopfordifferentweather”Shopfortherightthings”
Shopforreasonablethings”“Thingsforrecycling以及语音课和故事课。
语篇一是本单元的第一课时,是一节词汇课,基于单词教学词不离篇的特点,结合
教材内容和单元话题,开展任务一:Shopfordifferentweather,通过教材任务John
和Wuinbin根据不同的天气在服饰店购物的情景,展开本节课的学习。John在悉尼,
那边的天气很冷,所以他选择了手套和围脖,而Wuinbin在背景,天气比较热,所以
他选择了雨伞和太阳镜。
语篇二是一节小学生日常对话课,教材内容通过John和妈妈逛街买鞋子的对话展开
学习。John看上了一对鞋子,刚开始试了6码发现不合适,然后在店员和妈妈的建议下
试了7码的鞋,发现刚刚好。学生在对话学习中了解中西方鞋码的差异,建立科学合理
的消费观和审美观。
语篇三是部分的对话和单词融合课,教材通过Sarah和妈妈逛街买衣服的对话展
开学习。Sarah和妈妈来到第一家衣服店,里面的衣服比较便宜,接着她们来到第二家
衣服店,Sarah很喜欢这家店的裙子,但是太贵了,妈妈建议她选择第一家的连衣裙,
比较划算。学生通过语篇学习建立科学的消费观,引导学生理性消费。
语篇四的主内容readandwrite是促销广告,基于教学目标的和教材内容,本课
时的任务是:Thingsforrecyclingo带领学生围绕着一则促销广告展开学习,求学
生读后能完成看问句写答句的任务。接着在第二部分求学生在适当的情景中运用句型
“Theyre...描述物品,并能正确书写句子。本课时通过对语篇对话进行重构,理解和
运用核心语言,接着以义卖活动拓展,达到语言的综合运用,培养学生的思维能力,引
导学生理解广告内涵,进而促使学生形成正确的消费观,养成勤俭节约的好习惯。
语篇五是一节语音课,主是复习巩固前五个单元所学的字母组合发音,训练学生
的单词拼写能力,由于本节课的内容情境性不强,所以就单独出来。在教学设计上先带
领学生回顾er,ir,al,or,ur,ar,-l
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