三年下册数学教案.docx

一、单元教材分析

第一单元 位置与方向

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位臵。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

二、单元教学目标

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透爱国主义教育。三、单元教学重点、难点

学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。四、教法、学法

创设情境法、演示法、实践法、讲解法、练习法、合作探究法。

五、教具、学具

教学插图、直尺、铅笔、指南针、小黑板等。六、单元课时安排

5课时

第1课时 认识东、南、西、北方向

教学内容：教材第3页例1及练习一第1题。教学目标：

通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学方法：演示法、实践法、讲解法、练习法。

教具学具：教材主题图、小黑板。教学过程：

一、儿歌导入

同学们，谁还记得我们学过的东西南北方向歌？（生试着背诵：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

听了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二、在生活情境中探索、体验新知

学习例1：出示第3页主题图。

图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？（在操场上辨认方向）大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？

以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

师：早上太阳在什么方向？（东方）面朝太阳，我们面对的是什么方向？（东）背对的方向是什么方向？（西）

学生相互说说自己前面的和后面的方向。

师：现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是（北），右手指的方向是（南）。

让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问：学校的旗杆在操场的哪一面？（北面）

请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。

引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西相对，南北相对。（板书）

回教室填写例1。图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（西）面。教学楼在操

场的（北）面，大门在操场的（南）面。（集体订正）三、分层练习，巩固新知

说一说教室里东、南、西、北墙上各有什么？（练习一第1题）

用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

你说我做：

5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、课堂总结

今天这节课大家学到了什么？

生：我知道了有东西南北四个方向。

生：我会背诵东西南北方向歌，并根据它来判断方向。（指名背诵）

师：这节课我们主要认识了东西南北四个方向，大家要学会根据给定的一个方向来判断其它方向，在判断时要记住东西是相对的，南北也是相对的。

五、布臵作业

回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。板书设计：

认识东、南、西、北方向

早上太阳在东方

前面东，后面西，左面北，右面南东西相对，南北相对

第2课时绘制平面图

教学内容：教材第4页例2及教材第2页、练习一第2题。教学目标：

通过让学生在图上表示各建筑物的位臵关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教学方法：观察法、讨论法、合作探究。

教具学具：教学插图、直尺、铅笔。教学过程：

一、回忆旧知，引入情境

上节课我们学习了哪四个方向？（东、西、南、北）谁愿意来介绍你家房间四个方向的摆设都是什么？（生介绍）谁愿意来介绍教材例题1中的操场四周