四上观察物体.docx

观察由几个正方体摆成的物体

教学内容：课本第34—35页例3、“练一练”和第37页练习六第8---11题

教学课型：新授课。

教学目标:1.使学生通过观察，感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形，能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的简单物体。

使学生能感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的图形分析和摆出简单的物体，培养初步的空间想象和推理能力，发展空间观念。

使学生主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成数学学习的积极情感

教学重点：观察、确定物体不同面的图形

教学难点：根据已知面的图形摆出相应物体。

教学准备：多媒体课件若干个想正方体和相应的小正方形。教学过程：

一、复习导入。

激活经验。

出示：下面的图形分别是从左边物体的哪一面看到的？连一连。学生口答。提问：观察物体要注意什么？

导入新课。

观察物体，学习从不同的方向观察简单物体（板书课题）二、观察物体

出示例3.

1.摆出物体，学生用4个同样大的小正方体，照例题的样子摆成相应的物体。

从前面观察。

要求：请大家从前面仔细观察摆出的物体的形状，同桌合作，用小正方形把看到的图形摆出来。

交流：你从前面看到的是什么图形，是哪几个小正方体的面组成的？

从右面和上面观察。

引导：除了前面的形状，观察物体还要从哪两个面观察？请大家观察右面和上面的形状，同桌合作，用小正方形把这两个面看到的图形摆出来。

四个小正方体，为什么从右面看到的是三个小正方形拼成的图形？从上面看为什么只有两个小正方形呢？

对应连线

引导：根据自己的观察和交流，在课本上把观察的结果用线连一连。交流：你是怎样连线的？

2、观察比较：

学生操作、观察。

摆出变换位置的物体（第35页右上物体）

引导：这个物体和刚才有什么不同？（在课本的方格纸上画出来）交流比较。

交流：你看到的各是什么形状的图形？为什么每个面看到的图形中小正方形个数不一样？

比较：我们观察的这两个物体从哪些面看到的图形完全相同，为什么相同？从哪个面看到的形状不同，为什么不同？

三、应用巩固。

做“练一练：第1题。

学生摆出左边的物体并观察三个面，再连一连。

交流：你是怎样连的？右面和上面只看到两个小正方形拼成的图形？

做“练一练“第2题。

同桌合作，照样子摆出三个物体。分别观察每个物体的三个面，同桌讨论哪些面看到的图形相同，哪一面看到的图形不同。

交流：这三个物体哪些面看到的图形是相同的》先用正方形摆出从前面看到的图形，再摆出从右面看到的图形？这两个面看到的图形各是怎样摆的？

从哪一面看到的图形不同？请摆出每个物体从上面看到的图形，互相说说不同在

哪里。

通过三个物体的观察，你有什么体会和大家交流吗？

做练习六第9题

学生按第（1）题摆出不同的物体，交流不同的摆法。提问：为什么这两种摆法从前面看到的图形相同？

学生按第（2）题摆出不同的物体，交流不同的摆法。

做练习六第10题。

同桌合作摆出三个不同的物体。

要求从前面、右面和上面观察物体的形状，互相说说哪些面看到的图形相同，哪个面看到的图形不同。

提问：前面都是看到的什么图形？右面呢？上面看到的图形不同在哪里？

做练习六第11题。

学生按第（1）题的要求摆出相物体。

交流：你怎样摆的？还有不同的摆法吗？能按一定顺序摆出这三个不同物体吗？按第（2）题的要求摆出相应相应物体，说说有哪些不同的摆法。

交流：从上面看到这样的图形有几种不同的摆法？

课题总结

四、小结收获。

引导：你学到了什么？回顾对不同物体的观察和操作，你对观察简单物体有哪些体会？

五、作业。

完成练习六第8题。

板书设计 ： 观察由几个正方体摆成的物体

不同的物体，有的面看到的图形可能相同，但至少有一个面不同。同一物体，不同面上看到的图形可能相同。