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教师3-6岁儿童发展指南学习心得_幼儿教师学习指南心得体会

为深化贯彻《国家中长期教育改革和开展规划纲要(20xx-20xx年)》和《国务院关于当前开展学前教育的假设干看法》(国发〔20xx〕41号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐开展，中国教育部网站20xx年10月15日发布《3-6岁儿童学习与开展指南》，对防止和克制学前教育小学化现象供应了详细方法和建议。老师现结合自身状况，谈谈个人的心得体会。本文是老师3-6岁儿童开展指南学习心得，欢送阅读。

老师3-6岁儿童开展指南学习心得一

近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与开展指南》，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们此时此刻日常工作中所做、所学、所探究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、谨慎负责完成，才能使得我们的自身素养、工作经历有所提高，教学效果更好。

《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的开展目标，以及我们成人在协助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的时机。我经常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意造就他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够谨慎，我总是即时提示，此时此刻我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我盼望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。

在此根底上，我为幼儿缔造各种说话的时机，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下。上课时更是鼓舞大家踊跃发言。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐找寻，渐渐发觉，再渐渐变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很踊跃。那些知道却不情愿说的，我采纳鼓励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。盼望孩子们越来越能说，越来越会说。

再比方在表现与缔造中，《指南》提出的教育建议是1.缔造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和缔造。供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同共享艺术活动的乐趣。营造平安的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、效仿表演等自发的艺术活动，赞许他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿须要时候再赐予详细的协助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领悟并敬重幼儿的创作意图，不简洁用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓舞幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去观赏他们的作品，让孩子有缔造的信念与爱好，对造就孩子的缔造力有很好的指导作用。

作为幼儿老师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的开展规律，“授之以渔”，让新奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“一模一样”。

《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平开展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将接着揣摩《指南》和《纲要》不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的开展。

老师3-6岁儿童开展指南学习心得二

20xx年7月2日下午，我倾听了太仓市教培研中心王明珠教师