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多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用研究

摘要：教师在使用多媒体时，必须认识到多媒体只是提高教学效果的辅助工具，而不是教学方法的核心内容。只有正视多媒体在教学中的作用，才能真正提高教学质量。陶行知先生提出“教学做合一”的思想理念，重点强调“做”的作用。本文以小学音乐课堂为研究背景，结合陶行知先生的教学理论探讨多媒体应用对音乐课堂效率的积极影响，分析了当前音乐课堂教学中存在的问题，并提出了解决策略。以期能够优化小学音乐教师合理运用多媒体技术进行课堂教学。

关键词：教学做合一小学音乐教学多媒体技术创新

一、小学音乐课堂中应用多媒体的必要性

陶行知先生说过：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以“学”和“乐”是不可分离的。”现代多媒体技术在音乐教学中的合理运用符合新课程标准的要求，也是现代教育快速发展的必然趋势，。多媒体技术丰富了音乐课程的教学手段，丰富了课堂教学的内容，使学生第一次享受到来自世界各地的优秀音乐，唤起学生的学习兴趣。同时，多媒体视听结合功能，帮助学生全面体验音乐的魅力，从而提高对音乐的兴趣。多媒体技术在音乐课堂上的应用，可以弥补乐器的不足，真正打破时间和地域对音乐教学的影响。另外，作为新时期的音乐教师，应顺应时代的发展，合理运用多媒体技术，提高教学质量。践行陶行知思想。

二、音乐教学中应用多媒体存在的问题

陶行知先生崇尚推行“教学做合一”的教育理念，特别重视“做”的作用，近年来的音乐教学中,多数教师有意识地应用多媒体技术,但由于缺乏丰富的教学经验、先进的教学思想,以致在具体实施过程中出现一些问题。多媒体的僵化使用是普遍音乐教师面临的一个新问题。例如，在一些教师看来，课堂上使用的多媒体技术越多，处理多媒体问题的效果就越好。在课后，学生们会接触到大量的视频、短片或歌曲，这是小学生的超级课堂。大多数学生只能粗略地吸收知识，只听不做，很难达到理想的教学效果，不可否认，多媒体教学为学生学习音乐提供了丰富的学习资源，但有些教师过于依赖多媒体来吸引学生的注意力，忽视了对音乐知识的解释，使教学课堂成为一个另类的电影场所。虽然它能吸引学生的兴趣，但不能使学生真正对音乐教学内容感兴趣。小学音乐教师在运用多媒体技术时,应在结合教学内容的基础上进行合理运用,适应学生当前身心发展变化。陶行知先生的“教学做合一”的思想很好的解决了以上问题，小学音乐课堂应该给学生提供展示自己的舞台，将多媒体技术与课堂进行有效结合，为孩子创设开放，有趣，高效的音乐课堂。

三、小学音乐教学中多媒体的优势

1.激发学生学习音乐的兴趣

学生的兴趣主要来自于富有创造力的事物，特别是具有直观具体的形象以及新颖多变的形式。多媒体的应用可以让音乐环境变得色彩缤纷、声响同步、动静皆宜。应充分训练学生的听觉、视觉等各种器官，激发他们认真听课的学习兴趣，享受丰富多彩的教学资源。特别要注意的是，低年级学生需要一种能够在自然状态下进入音乐体验环境的环境。在乌龟和兔子赛跑的情况下，老师可以使用多媒体。让同学们感受到更真实的乌龟和兔子竞技场，享受其中的乐趣。就像陶行知先生所说的那样，唤醒兴趣，让学生能够全身心的投入学习当中去。

2.提高教室的生动性

在过去的传统音乐教学中，音乐课堂播放的视频材料是通过磁带或人工现场播放来实现的。在新课程改革的背景下，多媒体的使用直接改善了以往传统的教学方法，使课堂更加生动有趣，教学内容更加直观，大大提高了课堂的效率，多媒体的使用可以使课堂更加生动、互动。通过多媒体的使用，学生可以感受到大型聚会的场景，欣赏到高品质的音乐和视频带来的审美体验，增强对知识的理解。比如教师可以通过多媒体让学生欣赏到世界著名的歌唱家在奥运会或世博会等大型演晚会中的精彩表演。

3.提高音乐的审美水平

根据新课程改革的要求，音乐教学不再是传统模式下的记忆教学。相反，其核心是提高学生的音乐审美水平，激发学生的兴趣和兴趣，以此作为提高学生学习主动性的动力。同时，在我国几千年优秀的音乐文化传承中，提高学生的音乐审美，对于培养学生的情操和人格都有着潜移默化的作用。利用多媒体向美传达美，可以更好地营造音乐所表达的情景，有利于提高学生的审美水平，提高他们的品位，培养音乐素养，提高学生的自主学习能力。

四、提高多媒体在小学音乐教学中应用效果对策

1.明确课堂主次关系，增加师生互动

陶行知提出六大解放：“一是解放儿童的头脑，使儿童能想；二是解放儿童的双手，使儿童能干；三是解放儿童的眼睛，使儿童能看；四是解放儿童的嘴，使儿童能谈；五是解放儿童的空间；六是解放儿童的时间。”吴丽红,陈竞蓉.陶行知“六大解放”思想对学前游戏教育的启示[J].南京晓庄学院学报,2019,3501:1-5.所以，小学音乐教师在讲课时，要充分发挥学生的