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学好数学的几条小建议

孩子们学习数学的五条建议

数学有多重要？我想引用一段话

宇宙之大，粒子之微，火箭之术

化工之巧，地球之变，生物之谜

日用之繁，无处不用数学

的确是这样。如果你生活的每一天，你的生活当中不出现数学几乎也是不可能的。也许当你睁开眼睛，就看到了时钟；当你去吃早餐，就发现了搭配；你去菜场，就要进行物价的比较；你去超市，就要进行物价的计算......生活当中数学无处不在。

对于小学生来说，小学数学是基础当中的基础，固然也是重要的。在我们教育系统有一本标准就是《义务教育数学课程标准（2011版）》有这样几段话：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它具有三条性质，基础性、普及性、发展性。

换一个通俗的方式解读，第一句话是“人人都能获得良好的数学”，第二句话是“不同的人在数学上得到不同的发展”。

多元智能理论告诉我们，其实每一个人都有八大智能。但是每一个人在每一个智能上的表现是不一样的。有的可能在空间智能上比较好，有的可能在自我认识上比较好，有的可能在语言智能上比较好，我觉得这都是正常的。

每个人的特长是不一样的，只有用这样的平常心来看待数学的时候，数学才会处于一个它应该有的样子，也就是说因材施教。

每一个人成为最好的自己，才是我们教育教学追求的方向。每个孩子都很棒，只是棒得不一样。每个孩子都有学好数学的潜能，只是我们要找到对应的方法。学得好的孩子也要理直气壮的自豪，就像语文学得好的人一样，就像跑步跑得快的人一样。学不好的人也不要因为数学而觉得低人一等、处处不如其他人。每个人的孩子将来都会有幸福的生活，不一定数学都要学得很好。

数学没有像大家想的那么“好”，数学也没有大家想的那么“坏”。我们用一个平常心，它只是我们很多学科当中的之一，不是唯一，也不是第一。如果这样认识，也许我们能把数学的位置摆的更正、把数学学的更好。

说起“好学”，我想起了很多年前我去拜访一位数学大家王元，是原中国数学会的会长。他说现在看到很多孩子都去学数学培训班，到底是自己感兴趣？还是爸爸妈妈引导他们去学的？我就实事求是说，好像很多时候他们可能是为了某种升学的需要，爸爸妈妈带他们去学的。

他赶紧摇头说，这怎么可以？应该遵循着孩子的兴趣才行。学习数学，只有好学才能学好。激发兴趣、保持信心是我们数学教学所追求的。有一句话“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣，学生他就不愿意再学下去，只要有兴趣，暂时学不会也不要紧，以后还可以继续学。

有一种现象，有很多人在竞赛数学当中获得了一时的高分却失去了长久的兴趣。这是我们数学老师也是家长最不愿意看到的。兴趣和什么有关呢？也许有家长会有一种想法，说之所以没有兴趣是因为学的太难了。

这听起来有一定的道理，但我们科学的分析会发现，不能依靠降低学习的难度来培养学生学习的兴趣，真正的兴趣是遇到了困难还选择了坚持。

我想，理想的数学学习是需要科学的设计、合适的数学材料、为学生的学习设计境界的课程。

兴趣还和什么有关呢？就像带着学生走楼梯，如果我们给孩子们设置了一个合适的阶梯，绝大部分的孩子终究是会到达终点的。数学学习的兴趣还和应用有关，我们要努力让学生感受到数学有用，数学我能行。在学习数学的过程中，体验到学习的获得和成功。

说起“数学有用”我想举个例子，早年“春晚”有一个相声小品《着急》，演员们在讨论有一个水池，如果打开进水管注满水池要三小时打开出水管，放出整池水要两小时，同时打开进水管和出水管要多少时间才能把一池水放完？大家都一笑了之“生活当中哪有人吃饱了没事干，又打开进水管又打开出水管的呢？”

其实数学的应用，有实际的应用，也有抽象的应用，我们也不能一概论之。就像这个例子一样，其实在生活当中的应用是蛮多见的。就像屏幕上出现的农田的灌溉，飞机能源的消耗与补充，排队的进场与出场，人体的新陈代谢，甚至包括家庭的收入与支出，这些其实都是数学模型的客观存在。

所以应用有的时候其实已经发生，只是我们没有发现。数学的应用有时也可以称之为是无用之用，也许有大用之处。所以我们也不能把应用只停留在“超市里的买与卖”或者说“行车路上的快与慢”。即使连数学家杨乐院士都曾经举过一个例子，小学里你们学的相遇问题，虽然生活当中在路上，我们都很不愿意看到有两辆车相碰在一起。但是在神秘的导弹防御系统当中，也许就有相遇问题的模型的存在。

我的好朋友游泳冠军吴鹏老师说过一句话：“宁愿迟一点学会游泳，也不要让孩子早一点厌倦泳池”。这句话可以类比到学习数学上，“宁愿让学生迟一点学会数学的知识，也不要让学生早一点失去兴趣。”兴趣是学习当中最宝贵的。

我们都觉得一件事情做多了以后肯定会越来越熟练、越来越灵巧。所以我们总是认为学得早、做得快、学得多，成绩就是好。其实，看学生学的多不多也不是具体知识的获得，而在于思维的发展。

家长朋友们偶尔去一趟书店，现在书店都不用去