河南建筑职业技术学院新校区教学区景观设计说明.pdfVIP

一、设计主导思想

本设计紧扣“建筑、教育”这一主题，以构建“人－建筑－环境”和谐

共处的设计理念，使人、建筑、景观真诚对话；着力营造校园的“第二自然”，

追求建筑在自然环境中的自由表现，力求使景观与校园生活特色和公共活动空间

达到完美统一。

本方案的设计特点有：

1.构建以建筑文化为核心的校园空间格局，将绿化引入建筑组群之中，形成

气韵生动、疏密有致的空间布局。创造幽雅环境，充分展现高校生活特色

以及现代生态型区域环境的设计思想。

2.组织蜿蜒曲折，回转通达的庭院步道网络和疏散流畅的道路系统，漫步

在庭院曲径之间或穿行于景观组团之中、或晨读、或夕阳中的趣谈，时时处处都

可解读建筑之精品、感受文化之灵性，步移景异、轻松自然。

3.营造婉转深邃的校园公共空间体系以及和谐景观，通过“苑－园－街－庭

-院”的起承转合形成园林化的景观特色。将建筑院落错落有致地围绕着自然景

观，以开敞的形式面向四周的景观展开，交织融于园林环境之中。

由此，设计者力求塑造一个具有浓郁地方特色和文化底蕴深厚的现代大学校

园。为师生们创造一个兼具传统空间诗意和当代文化需求的教学生活环境。

二、设计原则

1.因地制宜、因景造势

尊重原规划主题，利用原有地形条件加以景观设计上的提升，因地制宜，将

场地的有利条件加以张扬，与建筑专业高校的气质相适应。

2.“以人为本”，创造舒适宜人的可人环境

学生在高校中的活动规律和特点是影响校园空间规划的主要

因素。设计者考虑的主题对象是空间的使用者——学生，通过对使用者行为模式

的分析，满足使用者的特性和需求，以达到人性化的目标。

3崇尚自然”寻求人与自然的和谐

纵观古今中外的庭院环境设计，都以“接近自然，回归自然”作为设计法则，

贯穿于整个空间营造中。只有在有限的空间中充分利用自然，寻求人与建

筑、小品、山水、植物之间的和谐共处，才能使环境有融于自然之感，达到人

和自然的和谐。

三、具体设计

通过对设计理念的把握，本次景观设计中我们将整个教学区划分为

两部分，即：人文景观轴、教学楼小庭院景观。

1.人文景观轴

人文景观轴自北向南展开，贯穿整个教学区，因地形渐次递高，为学校主

景区的特性空间，充分体现了高等学府的理性与秩序。这条轴线由校前广场起始，

直至建筑系馆前的杏坛，形成空间的高潮，并向南延伸，结束于图书馆前的品读

广场。在开阔的空间中，将各种设计元素以组团的形式贯跃于轴线之上，在开阔

的空间中，营造出大气而不失庄严的空间氛围。

第一景观组团：曲水流觞（方案一）

由校前广场拾级而上进入教学区，是景观轴线上的空间起始部分。广场中央

地面用花岗岩铺砌而成，上面刻有蜿蜒曲折的枯水槽，巧妙地再现了中国

古建筑中曾作为文人墨客会心山水、人物品藻和良辰美景交相辉映的建筑经典元

素——“曲水流觞”。

曲水流觞又称流杯渠，引自书圣王羲之在会稽（今绍兴）邀请文友所进行

的禊赏诗会，清乾隆更多处经营“曲水流觞”之所，如中南海的流杯学亭、恭王

承德避暑山庄的曲水荷香亭等。该景观的设置，表述了校园文化的

高雅志趣，同时也蕴含了厚重的建筑历史文化；在这里，流杯渠在周围的花池、

绿树的映衬下，作为一个观赏点，可以将轴线上的景观尽收眼底，是为表达空间

氛围的开篇妙笔。

鲁班雕像（方案二）

进入教学区，首先映入眼帘的是一尊鲁班雕像，四周设置花坛与广场中心的

鲁班雕像形成景观上的呼应。鲁班是我国古代优秀的土木建筑工匠之一，也是

一个相传有许多创造的杰出发明家。几千年来，一直被土木工匠尊奉为“祖

师”，受到人们的尊敬和纪念。我校地处中原，是中原地区唯一一所建筑类职

业院校，鲁班雕像的呈现，代表着我校的鲜明的专业特色，同时也预示着学校在

承载厚重的历史文化底蕴的同时，源源不断的为建设行业输送高级技能型专门人

才。

第二景观组团：下沉式广场

为丰富空间层次，沿步道南行，第二景观组团为圆形下沉式广场。该广场共

分四个部分，采用灵活了的空间组织手法，南北两部分以不同色彩的植被、花卉

拼合而成，色彩丰富、简洁大方。东西两侧高低起伏的地面铺装形式在变化中追

求统一，为了保证人流畅通无阻，在满足大量人流疏散的同时，合理的利用了空

间。在广场周围，设置六组柱式，是其强化我校作为建筑类专业的高校学术氛