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小学数学·二年级(下)·RJ第1课时1000以内数的认识
认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性,体会相邻两个计数单位间的十进制关系。让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。通过数一数、拨一拨和估一估等活动,充分感悟大数的意义,进一步培养学生的数感。
能正确数出1000以内的数,体会计数单位“千”的产生。数“拐弯数”,即接近整百、整千拐弯处的数如何数。经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义。
说一说你在生活中去找了哪些千以内的数?一本《上下五千年》564页,一瓶洗发来600毫升……一本《西游记》789页。一盒芒果汁250毫升。可口可乐680毫升。
300860987555读一读上面这些数,你能表示出这些数吗?
猜一猜,体育馆里大约能坐多少人。八千人。五千人。比一百多得多。我知道,能坐一万人。今天我们就一起来学习比100大的数。
初步感知比100更大的数
数一数,一捆小棒有多少根?当小棒数量很少时,我们可以用“一”作为计数单位,一根一根地数,可以知道:10个一是十。归纳
现在小棒的数量增多了,谁来估一估这些小棒大约有多少根?当数量较多时,我们以“十”为计数单位,一十一十地数,可以知道:10个十是一百。归纳
当小棒的数量特别多时,用“百”作为计数单位,一百一百地数,可以知道:10个一百是一千。归纳
一个一个地数,10个一是()。十数一数小正方体的个数。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。小雅
一十一十地数,10个十是()。一百方块的数量增加了,估一估这些方块大约有多少个?10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
每一排是一百,可以一排一排地数。9个百再添上1个百是多少呢?接着数一数。这么多,怎么数呢?小贝2个百是二百。3个百是三百。四百、五百......九百、_____。
一百一百地数,10个一百是()。一千9个百再添上1个百是10个百,10个一百是一千。
再增加一个发生了什么变化?瑞瑞
你发现了什么?1101001000一、十、百、千都是计数单位。小贝相邻两个计数单位之间的进率都是10。
1101001000还有吗?当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数。当数更大的数时,可以一百一百地数。
一千在计数器上怎样表示?10个十是一百。10个一百是一千。从右数起,第四位是千位一千就是有1个千,千位上要拨1颗珠子表示一千。计数器从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位就是千位。关于数数你有什么发现?你认识了哪个计数单位?一个千是1000
动手操作,认识计数单位“千”。
借助计数器、小方块、小棒表示出300、860、987、555这些数。合作要求:1.四人小组完成,从四个数里面选出一个数共同研究。2.选好数后,每个人用不同的方法把这个数表示出来。
你是怎样表示的300呢?用小方块:用小棒:用计数器:100100100300300
555,这个数有什么特点?860:987:555:
这三个5所表示的意义一样吗?860:987:555:300:3个百8个百6个十9个百8个十7个一5个百5个十5个一
从300、860、987、555起分别数到一千。数数时,可以怎样数?一个一个地数;一十一十地数;一百一百地数;
从300起数到1000。先拨好300,再一百一百地数。一边在计数器上拨一边数。百位满十向千位进1
一边在计数器上拨一边数。从860起数到1000。先拨好860,再一十一十地数。百位满十向千位进1十位满十向百位进1
从987起数到1000。先拨好987,再一个一个地数。一边在计数器上拨一边数个位满十向十位进1十位满十向百位进1百位满十向千位进1试一试从555拨到1000。
从1数到1000。一个一个地数,要数1000下才能数完,要数好久呢。1000这个数好大呀。从1数到1000。十个十个地数,要数100下才能数完,也要比较久呢。一百一百数比较快。对于1000这个数,你有什么新的认识呢?
达标练习,巩固成果
一、填一填。1.10个一是(??????),?10个十是(???????),?10个一百是(???????)。2.九百七十七后面的第五个数是(?????????????)。3.六百八十九的相邻数是(???????????)和(???????????)。十一百一千九百八十二六百八十八六百九十
二、找规律填数:1.336、337、338、339、(?????)、(?????)2.580、590、(?????)、(?
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