协同进化与生物多样性的形成学习任务单 高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

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学习任务单

课程信息

单元名称

第六单元生物的进化

年级

高一年级

学期

春季

教材版本

生物学必修2遗传与进化人民教育出版社（2019年版）

课时题目

第4节协同进化与生物多样性的形成

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

课程标准的要求是：概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：

1.初步运用进化与适应观、结构与功能观，阐明协同进化的概念并举实例，概述生物多样性及其形成的过程。

2.运用分析与综合的方法将奇蹄类动物的起源和马的进化趋势的情境中提取有关进化的信息，分析生物多样性的形成，掌握知识脉络；概述以自然选择学说为核心的现代进化生物理论的要点，认同其在现有生物进化理论中的主流和核心地位。

3.根据化石证据，探究生物多样性的形成漫长的进化历程，总结生物多样性的形成是协同进化的结果；通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是在不断发展的。

4.明确保护生物多样性刻不容缓的现状，保护环境、人与自然和谐相处。

课前预学

概念1：协同进化

如图表示一个亲代种群由于河流和山脉形成了两个新的种群，进而进化为两个新物种的过程。

分析：河流和山脉在其中起到了什么作用？其中气候对种群1和2有什么影响？

种群1和种群2还能被称作一个种群吗？在不同气候中，种群1和2所食的草类有何差别？

课内探究

【驱动任务1】总结协同进化的概念。

1.阅读材料：狮子捕食斑马，经过相互的追逐，二者都累的气喘吁吁，狮子轻蔑的对斑马说：“没有我，你跑不了这么快！”斑马也郑重的对狮子说：“对，但是没有我，你也跑不了这么快！”分析讨论以下问题：

【思考】

（1）在斑马种群中生存下来的是哪一类型个体，为什么？

（2）捕食者的存在是否对斑马有害无益？

（3）捕食者是不是就“高枕无忧”呢？

根据捕食者在进化中的作用，让学生总结什么是“收割理论”？

思考：以上实例介绍的协同进化都是在不同中生物之间的，协同进化还有其他类型吗？

2.总结：你能给协同进化下个定义吗？它具有什么意义呢？

协同进化概念：

协同进化意义：

【驱动任务2】概述生物多样性及其形成的过程。

3.观看视频，完成问题：

（1）马的进化过