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大雁归来教学反思

大雁归来教学反思1

《大雁归来》是人教版八班级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟识科学文艺作品的同时，树立环保意识。认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在的笔下，声情并茂，跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了本身的情怀。而细致研读后就会发现，的`偏重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应侧重把握的情怀。但是如何设计教学过程呢？知识性、形象性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特色，是否可以自此入手？认真斟酌后，决议以探究“知识性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，以“趣味导入（谜语导入）—感知知识性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”为教学思路进行教学，实现了教学目标。

一、有准备的课才上得有味道。这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进行了自学，学生得知要上公开课，也预习得特别认真，对课文熟识到了肯定程度，避开了老师讲得头头是道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生乐观参加课堂，教学效率得到提高。

二、教学重点的解读不留痕迹。本文的教学重点是把握的情怀。首先，在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了对大大雁的爱好之情，这为把握的情怀打下了基础。其次，通过分析“对比”写法，领悟在分析对比中突出大雁的特征，从而表达爱好之情。再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。最终，通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出本文在告知我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。

大雁归来教学反思2

语文课程的目标包含有三个维度，即知识与本领、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不行避开地带上了译者的“个性解读”，显然不行能全然以语言文字为依据去理解的主题思想，但又不能离开课文空谈的思想观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。

在教学中，力求让学生和一起去“察看”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正由于此，才略够让我们的语文课有点思想深度，而不但仅停留在文字的表面。

在具体的课堂教学结构中，设计的是从“察看”（大雁的飞旋、声音）到“思考”（大雁世界予以我们人类的启示、的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。

一、小课堂，大世界

一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差别，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，始终有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保”显然粗浅了些；“呼喊‘野性的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，真正努力探求、一心憧憬的是自然万物之间平等和谐的境界。

从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”“植物世界”“人类世界”等等？而且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不但让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能予以他们一种思想上的`“碰撞”，让他们转变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课可以说是成功了。

二、课后反思：

这节课，从教学的启程点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮忙学生建立起正确、乐观和谐的世界观和价值观。但是，不行不承认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不足，课堂气氛比较低沉。反思一下原因，不能排出一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因终归不是最重要的，更应当反思的还是主观上的不足。

1．教学设计不足“活”

假如仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不虚心地说，这节课已经实现了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着的脚步进行了“察看和思考”，从察看“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的的平等、泛爱和谐的环保观念，这也是教学这堂