小蝌蚪找妈妈核心素养教学设计.docxVIP

二年级上册第一课第一课时教学设计

课题

1、小蝌蚪找妈妈

课型：新授课

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

②语言运用：会认8个生字，会写6个字，引导学生发现识字规律。运用已学的知识和对课文的理解，用“快活”练习说话。

③思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。

思政元素：通过课文的学习，让学生感受科学的神奇。

2.学习重点难点：

理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。

了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：师生谈话导入

1.猜谜语。

2.谈话引入。

3.板书课题：小蝌蚪找妈妈。齐读两遍。

教师活动：

1.猜谜语。

①小黑鱼，圆溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

2.谈话引入：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就?起随着《小蝌蚪》来认识这只可爱的小蝌蚪吧！

3.指令：读课题。（记忆性学习）

学生活动：

1.学生自由猜谜语，交流汇报。

通过思考谜语的特点，得出答案，对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。预设谜底：（小蝌蚪）（青蛙）

2.组织语言说说小蝌蚪和青蛙不同之处在哪里？

3.全班齐读课题。

活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。让学生观察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之处，并自己组织语言进行总结，让学生对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。

环节二：引导看图

1.观察图片，归纳总结。

2.自读课文，思考问题。

3.教师相机板书：鲤鱼乌龟

教师活动：

1.提问：小朋友自己观察：小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。用课文中的语言，指名说说小蝌蚪的样子。

（自主型学习）

2.读课文，小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟)

3.教授学生观察图片的顺序及方法。（接受性学习）。

学生活动：

学生观察图片，查找图片和课文的相同之处，归纳、总结。

预设答案：小蝌蚪脑袋大大的，身子黑黑的，尾巴长长的。

学生读一遍课文，自主发现小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁。

预设答案：：鲤鱼、乌龟。

3.根据老师的提示，能按照一定的方法观察图片。

活动意图：本环节意在引导学生学会观察图片的方法，鼓励学生对比课文和图片，自主寻找课文中相关的信息，并锻炼准确提取信息的能力。

环节三：聚焦生字，指导书写

1.读课文圈字画词，字卡识记生字。

2.同桌交流检测识字。

3.认读词语，理解词语。

4.出示范字，观察位置。

5.教师范写，学生练习。

教师活动：

教师活动：

1.小蝌蚪带来了许多生字宝宝，我们一起边读课文边把不认识的字词圈画一下吧。

2.同学们看看这些字卡，来读一读这些生字，不会读的多读几遍。出示生字：两、宽、眼、睛、孩、肚、顶、哪、跳。（接受性学习）

3.同桌互相说一说都认识了哪些字，还有哪些不认识的？不会的生字班级集中识记，老师范读，学生跟读。（接受性学习）

4.利用课件出示认读词语，理解词语的意思。

5.出示生字，请同学们观察生字在田字格的位置。出示生字：两、宽、眼、睛、孩、肚、顶、哪、跳（田字格）。（自主性学习）

6.教师范写，学生练习。（教师积极评价，注意提醒书写姿势）

学生活动：

1.边读课文边圈字画词。预设：学生根据自身水平，自由圈画。

2.利用字卡识记生字，齐读字卡。指名给生字组词，扩词。

3.同桌抽读字卡检测生字掌握情况。不会的生字反复认读。

4.开火车认读词语，理解词语。词语造句并注意多音字（不要求每个词语都造句）。选词预设：眼睛、肚子、两个、小孩。

5.观察老师范写（注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹。

同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

6.在本子上的田字格中练习以上生字，每个字写两遍（写不好的要反复练习）。

活动意图：本环节重在引导学生边读边思考，充分利用字卡，落实识字掌握情况，并通过理解、造句，弄懂词语意思。指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”。在学习基础知识的同时感受中国文化的文字美。

环节四：课堂小结

1.初读课文，整体感知。

2.默读课文，思考问题。

3.汇报交流。

4.范读课文。

5.用