- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
生物类学术论文(2)
副标题#
生物类学术论文篇二
生物化学和细胞生物学课程教学改革
我们是长江师范学院生命科学与技术学院的教师,主要担任我院
本科生的细胞生物学、生物化学课程的教学工作。在多年的教学实践
中,做了一些教学改革尝试,现总结出以下几点心得,与同行们共同
探讨,希望在兴办教学应用型大学的过程中,对同行的教学实践有所
帮助。
一、细胞生物学理论课教学改革
(一)找准传授知识的切入点,制造好奇,培养兴趣
好奇是由新异刺激引起的一种生理唤醒水平或认知冲突的探究倾
向。探究是学生的好奇情绪与引起好奇的不确定性之间的行为桥梁。
在好奇的驱动下,学生努力同化和顺应信息,优化已有的知识结构。
有关研究指出:当人们对事物感到好奇时,往往是创造性思维与创造
性想象迸发的时候。细胞生物学的教学强调教师的指导作用和学生主
体作用的相互结合,通过教学方法的转变与结合,充分调动学生学习
的积极性和主动性。例如,我们在讲溶酶体的功能时,首先指出“溶酶
体是细胞的清道夫”,这样就把学生的思维一下引到了溶酶体怎么会
是清道夫这个问题上来了,从而抓住了学生的注意力,引发了学生学
习的兴趣。然后讲出溶酶体的基本功能是对生物大分子的强烈的消化
作用,因其含有多种水解酶,可消除无用的生物大分子、衰老的细胞
器及衰老损伤和残废的细胞。接着说明,细胞中的生物大分子及细胞
器都有一定的寿命,为了保证细胞正常的代谢活动与调控,必须不断
地清除衰老的细胞器和生物大分子,很多生物大分子的半寿期只有几
小时至几天。占成人细胞总数1/4的红细胞仅能存活120天,因此人
体每天清除的红细胞多达1011个,这些任务主要由溶酶体和蛋白酶体
共同担负,其中还包括清除在发育和成体中凋亡的细胞。所以我们说
溶酶体是细胞的清道夫,它在细胞里的工作是非常的繁忙和非常的重
要的。这样就使学生对溶酶体这个细胞器有了深刻的印象,真正掌握了
溶酶体的知识。
(二)分析特性,归纳共性,提高教学效率
细胞生物学内容多而繁杂,分析特性、归纳共性是培养学生分析
问题和解决问题的能力,提高教学效率的必要途径。在归纳共性的同
时,一定要注意隐含于共性背后的特性,它往往是教学的目标所在,
应加以重视、重点突破。
例如,在讲“钠钾泵”和“钙泵”时,首先指出“钠钾泵”的工
作特点是:每个循环消耗一个ATP分子,泵出3个Na+和泵进2个K+。
“钠钾泵”的功能是维持细胞内低Na+和高K+的离子环境,进而维
持细胞的渗透平衡、恒定细胞的体积、保证神经冲动的正常传导;然后
指出钙泵的工作特点是:每个循环消耗一个ATP分子,转运出2个Ca+,
它将Ca+输出细胞或泵入内质网腔中储存起来,以维持细胞内低浓度的
游离Ca+。在突破个性之后,归纳出“钠钾泵”和“钙泵”的共性,
指出两者都属于物质的主动跨膜运输,都是由ATP直接提供能量的主
动运输方式。
(三)质疑发问,启发学生思维
在讲核孔复合体时,首先问学生“核被膜上是否有孔”?然后老师
指讲:“细胞核的核被膜上有一些小孔,称为核孔。这些孔并不是简
单的孔洞,而是一个相对独立的复杂结构”。接着在多媒体教学屏幕
上展现核孔复合体结构图,剖析胞质环、辐、核质环三明治式的核孔
复合体结构。胞质环(外环)位于核孔边缘的胞质面一侧,环上有8条短
纤维对称分布伸向胞质。核质环(内环)位于核孔边缘的核质面一侧,环
上也对称地连有8条细长的纤维,向核内伸入50—70nm,在纤维的
末端形成一个直径为60nm的小环,小环由8个颗粒构成。这样整个
核质环就像一个捕鱼笼样结构——核篮结构。辐:由核孔边缘伸向中
心,呈辐射状八重对称,位于核孔边缘,连接内、外环,起支撑作用。
辐分为三个结构域,即柱状亚单位,腔内亚单位、环带亚单位。在讨
论清楚核孔复合体的结构的基础上,告诉学生,一个典型的哺乳动物
细胞,其核被膜上的核孔复合体总数约3000~4000个。这样,就使
学生回味无穷,他们会为生物细胞的精细和复杂而赞叹不已,一个小
小的细胞核,其核膜上竟然有如此复杂的装置几千个。这些小孔装置
有什么功能呢?不会是摆设吧?通过这样的教学,学生不仅掌握了核孔
复合体的结构
您可能关注的文档
最近下载
- 2.3二次函数与一元二次方程、不等式(第1课时)课件(共19张PPT)2021-2022学年高一上学期人教A版(2019)数学必修第一册.pptx
- 5G赛前复习练习卷含答案.doc VIP
- 5G赛前复习复习测试题.doc VIP
- 职业技术学院数控技术专业《数控编程与操作》课程标准.docx
- 八年级数学上册专题12.1 全等三角形九大基本模型 专项讲练(解析版).docx VIP
- 《中华人民共和国烟草专卖法》知识测试卷含答案.doc VIP
- S7-1500Web服务器功能手册.pdf VIP
- Scratch圭小校本教材.pdf
- 5G赛前复习练习卷含答案(一).doc VIP
- 铝的阳极氧化和着色(华南师范大学物化实验).pdf
文档评论(0)