部编版四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》2课时说课教案设计.pdfVIP

第3课《当冲突发生》说课教案2课时

第一课时说课

一、教材分析

《当冲突发生》是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011

年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的

礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”；主题三“我们的学校

生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；

学会和同学平等相处；知道同学之间要相互尊重，友好交往”而

编写的。

本课的编写主要是教给学生正确看待冲突的相关知识和积

极解决冲突的技能与方法。本课由两个板块组成：话题分别是：

“校园里的冲突”和“遇到欺负怎么办”。

第一课时主要涉及第一板块“校园里的冲突”，教材内容分

为四个部分。第一部分，引导学生认识学校生活中常见的三种冲

突；第二部分，分析探究冲突发生的原因；第三部分，引导学生

学会选择合适的方式避免冲突；第四部分，学习化解冲突的正确

方法。

二、学情分析

四年级是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲

突的正确方法，不仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给

学生的个人成长带来严重伤害。因此，我们要教给学生正确看待

冲突的相关知识和积极解决冲突的技能和方法。

三、教学目标与教学重难点

1.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。（教学重

点）

2.掌握解决冲突的基本方法和技能（教学重点），学会调解

冲突（教学难点）。

四、教学环节和设计意图

基于以上分析，我分以下四个环节开展教学。

活动一：回望生活，了解冲突

呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了

解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），

初步明确什么是冲突，引出并板书课题。

回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事

件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的

其他事件类型，明白发生冲突的后果。

设计意图：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了

解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影

响。

活动二：创设情境，寻找原因

播放课本第19页案例视频，思考：楼道中发生这起冲突的

原因是什么？进行探究分析后找出这起冲突发生的原因：1.不遵

守上下楼梯的规则；2.行走的时候不注意看前方，冲突升级的原

因（上楼者强迫下楼者道歉，下楼者不让步）。

以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商

讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流，拓展了解引发冲突的

其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.

玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突

做铺垫。

设计意图：本环节旨在通过创设情境，在具体的事件中通过

交流探究，学会分析冲突发生的原因。

活动三：体验探究，习得方法

步骤一：学习避免冲突的策略

结合生活经验对“阅览室冲突”的案例图片进行辨析，同桌

交流之后评估三种做法可能带来的后果，并填写表格：

再选择三组学生进行角色表演，呈现三种不同后果。问：你

会选择哪种处理方式，为什么？通过讨论找出针对这一事件避免

冲突又不委屈自己的两全之策，即真诚告诫。认识到不同的处理

方式，会产生不同的结果。

进一步讨论：生活中还有哪些可以避免冲突的办法？交流后

获得其它策略，例如：在公共场所，还可以借助外力，比如，告

知管理者，由管理者出面制止。

步骤二：学习化解冲突的方法

播放《负荆请罪》的动画故事，问：他们的冲突是怎样化解

的？边交流，边归纳化解冲突的方法，相机板书：（1.控制情绪，

保持冷静；2.交换意见，讲清道理；3.换位思考，理解他人；4.

协商办法，妥善处理）

再以教材中王金刚的冲突事件为脚本，先在同桌之间反复模

拟演练解决冲突的过程，再请一组进行展示，全班交流点评，强

化解决冲突的基本程序和方法，点评中着重提出，当冲突双方无

法自己解决时，可以请第三方帮助协调。(补充板书：5.请人调解，

解决冲突。)

追问：你还有什么别的解决冲突的方法吗？引导学生基于自

己的生活经验拓展解决冲突的方法。（板书：方法得当，化解冲

突）

设计意图：本环节运用创设情境，体验探