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《孔乙己》导学案

教师寄语：伟大的成绩和辛勤的劳动成正比例，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

课题：5、《孔乙己》设计：九年级语文备课组

班级：组名：姓名：

学习目标：

1、扫清字词障碍，指导学生默读课文，学习概况小说的主要情节。

2、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想的写法。

3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

4、认识孔乙己悲剧产生的根本原因，思考如何对待弱者和别人的不幸，培养学生懂得要有同情心。

学习重难点：

1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。

2、探究孔乙己悲剧的社会原因。

课时安排：3课时

学法指导：

诵读—讨论探究—思考感悟

第一课时

自主学习

1、朗读课文，找出课文中出现的生字词，自学其读音。

2、课文时代背景：本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。

3、给下列加线词语注音：

颓唐（）附和()不屑置辩(）羼水（）蘸(）阔绰(）

涨红（）绽出（）哄笑（）间或(）打折（）

合作探究

1、学生默读课文，整体感知作品内容。

2、小组内讨论概括作品内容，概括写出小说的故事情节。

展示评价

1、各组选两人展示探究结果，并在黑板上做展示。

2、各小组之间评价交流。

《孔乙己》导学案全文共1页，当前为第1页。

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精讲点拨

1、作品内容概括的主要方法：人物+事件。

2、这边作品的主要故事情节又可以根据孔乙己的遭遇分为：断腿之前和断腿之后两个大的部分。自己试以此勾画课文段落层次。标注于课文中。

拓展提升

文章开头为什么要交代酒店情况？为什么要把故事主要情节都放在酒店之中？

第二课时

自主学习

以这种形式思考孔乙己这一典型人物形象。

我觉得孔乙己是（）的一个人。（试写出多种情况）

合作探究

1、孔乙己的性格分析：小组内合作解决下列问题。

孔乙己是站着喝酒但又（）的人。

孔乙己是穷得将要讨饭但又（）的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又（）的人。

孔乙己是以读书人自居但又（）的人。

孔乙己是个被人们讥讽但又（）的人。

孔乙己是个使人快活但又（）的人。

2、深刻理解分析孔乙己这一人物形象。从以上的探究中概括孔乙己的性格。

3、作品是如何刻画孔乙己这一典型人物形象的？

展示评价

1、口头展示合作探究第1题。

2、黑板上展示第2题的探究结果，每一组一个代表。

3、口头展示交流第3题的探究结果。

《孔乙己》导学案全文共2页，当前为第2页。精讲点拨

《孔乙己》导学案全文共2页，当前为第2页。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但又好吃懒做，迂腐不堪但又死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏，凄苦惨绝但又麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。他是一个被封建科举制度毒害的读书人的形象。鲁迅哀其不幸，怒其不争。

拓展提升

小说是如何从侧面表现孔乙己这一人物形象的？（注意课文中多出写到的众人的哄笑，思考众人为何而笑，作者为何这样写。）

第三课时

自主学习

找出文中一个经典语句，并自己做赏析。

合作探究

1、赏析下列语句。

（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

（2）（孔乙己）便排出九文大钱。

他从破衣袋里摸出四文大钱……

（3）我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了。

2、探究孔乙己悲剧命运的原因。

展示评价

口头展示自己的探究结果，交流自己的心得，教师和学生分别作评价。

《孔乙己》导学案全文共3页，当前为第3页。

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精讲点拨

小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，