人教版高中二年级物理选修32教材市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

人教版高中二年级物理选修3-2教材;;二、学情分析;三、教学目的分析;四、教学过程;教师展示大型变压器图片，由此揭开变压器内部结构。

学生则经过身边可拆卸变压器感受变压器原副线圈和铁芯，并定性猜想电压U2可能与哪些原因相关？

大多数学生可得：U2与n1、n2、U1都相关。

教师深入引导学生进行试验探究：经过改变匝数和原电压得到不同U2。学生对所得到多组数据进行分析，得到Ｕ1／Ｕ2＝n1/n2

[设计意图本步骤是本节课难点，传统教学通常采取理论推导方式，这当然增加了知识得出严密性。但对此学生既没有对应实践性经验，又没有相关理论知识基础，要接受这部分知识比较困难。因此，我采取了科学猜想与试验探究相结合方式，先让学生与变压器“零距离接触”，再在此基础上进行科学猜想，最终经过试验探究和数据分析得到结论，培养了学生合作精神，也表达了新课改要求。比起理论推导，本步骤采取试验探究方式大大降低了难度，也使学生在探究过程体会到了成功喜悦。];环节三：从试验中体会变压器工作原理;环节四：从试验数据分析能量损失，得出电流间关系;环节五：与实际结合，设计电压互感器和电流互感器;五、小结

本节课采用了试验探究法与讲授法相结合方式，以试验为主，讲授为辅，通过设计一些简朴且便于观测小试验引起学生思考，既有助于活跃课堂气氛，也充足表达了物理是一门以试验为基础学科。学生在观测和动手试验过程中既培养了观测分析能力，也培养了合作精神，学生成为了课堂主体，表达了新课改精神。