原创力文档- 1、本文档共31页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
时间：2021年x月x日页码：第页共页
131
生理学教学论文10篇
第一篇：直观图示法在解剖生理学教学中的应用
1直观图示教学法的应用
1.1要化抽象为形象
在学习静息电位的特点是“内负外正”时，学生觉得很抽象，难以理解
和记忆。教师先用白粉笔在黑板上画个圆，表示细胞，再引导学生说出膜内K+
浓度高于膜外，膜外Na+浓度高于膜内。教师随着学生的回答，把K+和Na+分别
标在细胞内和细胞外，然后强调安静状态下细胞膜对K+的通透性最大，再提问：
“K+在安静状态下如何流动？”学生答“：从高浓度一侧转移到低浓度一侧。”这时
教师用箭头将K+从膜内指向膜外。接着教师讲授：随着K+外流，有机负离子A-
也随着外流，但细胞膜对A-不通透，所以K+流向了膜外，而A-被阻止在了膜内，
因此静息电位表现为‘内负外正’的极化状态。
1.2要化静态为动态
机体细胞代谢需要的O2通过呼吸系统从外界环境获得，而细胞代谢
产生的CO2又可以通过呼吸系统排到体外。学习这部分内容时，单纯的讲述学
生难以理解，但以画图的形式动态展示这部分内容时，可化难为易，使学生轻松
掌握该知识点。通过对呼吸系统代谢过程的演示，学生掌握了肺换气和组织换气，
教师在边讲解边画出箭头的过程中，学生注意力随着教师的语言和手中的粉笔而
转移，使气体在肺部和组织处的气体交换动了起来，而将O2和Hb的化学结合
和解离过程写在表示血管的地方，不仅使学生明白了这两者在何处结合何处解离，
而且气体在血液中的运输也一目了然，CO2运输也是如此。这样化静态为动态，
第1页共31页
时间：2021年x月x日页码：第页共页
231
学生不仅轻松掌握了组织细胞如何获得O2和排出CO2，而且将含O2丰富的血
管画成了红色，含CO2较多的血管画成了蓝色，突出了重点，突破了难点。
1.3巧妙寓疑于图
学始于思，思源于疑。思是学生发展智力的核心，是学生学会学习的
关键；疑是启迪学生思维的钥匙，是激发学生学习兴趣的前提和立足点。在用直
观图示法进行教学时，设置问题非常重要，一堂课的教学目标不仅要使学生记住
解剖生理知识，更主要的是锻炼学生的思维，培养学生的技能。教师在设计图表、
图形时要寓疑于图，在课堂教学时引导学生，以图启智。
1.4图示简捷、生动、美观
在课堂上画图一般是边讲边画，这就要求教师画图速度必须快，和口
头讲授步调一致，因而下笔要简捷，只要神似、突出特点就行。画图一般使用白
色粉笔，必要时可用彩色粉笔画出重点，如画微循环营养通路毛细血管时，在黑
板上快速画出两条线，一条线的一端用红粉笔涂色表示毛细血管动脉端，另一端
用蓝粉笔涂色表示毛细血管静脉端，在这两条线的中央用白色粉笔画上圆形的细
胞，再画一个箭头从动脉端指向细胞，表示细胞获取营养物质，然后画一个箭头
从细胞指向静脉端，表示细胞释放代谢产物进入静脉端。
2图示教学法的作用
2.1有利于突出教学重点、突破教学难点
很多解
文档评论（0）