学会尊重 精品教案1.pdfVIP

1.《学会尊重》第二课时教学设计

京山小学王莉娜

一、教学目标

1在学习和生活中，知道怎样尊重他人。

2培养尊重他人的品德，在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他

人的尊重。

3尊重他人，自觉遵守道德规范。

二、教学重点

1．知道怎样尊重他人。

2．在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

三、教学难点

使学生懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。

四、教学准备：PPT

五、教学过程

1、同学们，大家好！上节，我们了解了尊重的含义，知道了每个人都应得

到尊重，每个人生而为人的尊重，在法律面前人人平等。我们还知道了尊重要

从自己开始，做到自我接纳，自尊、自重、自爱，今天这节课我们要继续聊聊

尊重自己，尊重他人这个话题。

活动一：“好脾气”先生的故事

2、这节课会有很多学习伙伴参与到课堂中来，希望屏幕外的你也能积极思

考，发表自己的见解。个性王国里有一位“好脾气先生”，他深知维护自身形

象的重要，可是他的好脾气带来的都是好结果吗？一起来看看它的故事吧！

3、（师读故事）同学们，如果“好脾气”先生一直这样好脾气下去，以后

还可能发生什么故事呢？你能把故事往下编吗？（出示）（音乐）同学们的想

象力可真丰富，可无论你们想象中的“好脾气”先生遇到了谁？遭到了怎样无

礼的对待，都是忍气吞声，默默承受，对吗？看来，你们都觉得“好脾气”先

生的好脾气不一定会带来好结果。这不，他的好朋友“讲道理”先生和你们的

看法一致。他知道了这些事情后批评了“好脾气”先生，他皱着眉说（出

示）

同学们，“好脾气”先生认为尊重自己需要维护自身的形象，不能和别人

发生冲突，而“讲道理”先生却说他没有原则的一团和气也是不尊重自己，你

同意谁的观点呢？为什么？请你说一说。（出示）

4、看来同学们都同意“讲道理”先生的观点。的确，面对冒犯和侮辱还做

老好人，只会让对方得寸进尺，将来还会受到更大的侵害。此时尊重自己的表

现是勇敢的维护自己。那应该怎么做呢？你能给“好脾气”先生提提建议吗?

（出示，师读）

A生①——师：勇敢地指出对方的错误，真不错。

B生②③——师：不错，要求对方道歉，合情合理。

C生④——师:向有关部门投诉，是个好主意。

D生⑤——师：是的，必要时我们还可以运用法律武器来保护自己的合法权益。

同学们，接下来再请你给自己编的故事中的“好脾气”先生提提建议吧！

感谢同学们了，让“好脾气”先生明白了（出示）面对冒犯侮辱，我们可以指

出对方的错误，要求对方道歉，必要时拿起法律武器。从此以后“好脾气”先

生也会维护自己了，可是在这个过程当中他又有了新的困惑。

活动二：明辨是非

5、（出示）这些行为是在正确的维护自己吗？请你用手势做出判断，认

为“是的”请张开双臂，认为“不是的”请交叉双臂，并说说你的理由。

A（出示，师读）同学们说得对，听不进他人的批评，不利于自己进步，这种

行为可不是尊重自己，给他一个×。

B（出示，师读）是的，王凯给赵明起难听的外号，是对赵明的不尊重，赵明

要他道歉，是维护自己的行为，应该得到一个勾。

C（出示，师读）说得好，自尊心强是好事，可是接受不了别人比自己强，甚

至闹脾气，这就属于过度维护自己，这种行为是不可取的，送他们一个×。

D（出示，师读）是的，对老师的批评感到羞愧，是自尊心强，有荣辱观的表

现。给他打个勾。

看来，同学们都认为尊重自己并不代表拒绝批评，他们之间并不矛盾，自

尊心太强，过于爱面子而输不起，说不得，过度维护并不是尊重自己的表现，

这样可能带来什么不良的后果呢？也请你给这三个过度维护自己的同学提提建

议吧！（出示）

6、学习伙伴们也有话要说，我们一起来听听吧：（播放）⑥⑦⑧⑨

老师总结了一下同学们的意见，我们一起读一读（出示），总而言之，维

护自己应适度，并采取正确的方式。

7、同学们尊重自己需要自信，需要维护自身的形象和合法权益，因为朱熹

曾经说过——（出示读）而维护自己也应适度，接受别人合理的批评和建议，

因为徐特立也曾经说过——（出示读）正确对待自己才能拥有良好的心态，不

断完善自我，健康成长。

8、尊重自己能让我们自信、自重，而被人尊重，我们会感到满足、愉悦。

去年教师节，毕了业的学生回来看我，给我送来了鲜花和红笔，礼轻情意重。