教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升模拟考试试卷和答案.docxVIP

教师资格之小学教育教学知识与能力综合提升模拟考试试卷和答案

单选题（共20题）

1.划分机械学习与有意义学习的主要依据是（）。

A.学生是否主动学习

B.学习目的是否为解决问题

C.学生是否理解学习材料

D.学习内容是否由学生发现

【答案】C

2.班主任通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过直接管理个人去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

【答案】B

3.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A.既定疑点

B.理论假设

C.刺激情境

D.给定途径

【答案】C

4.最早在大学里讲授教育学的是()。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.康德

【答案】D

5.提高教学质量的关键是（)

A.备课

B.教师教得好

C.学生充分发挥主观能动性

D.上课

【答案】D

6.心理起源说认为教育起源于()

A.劳动

B.模仿

C.学习

D.本能

【答案】B

7.合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A.被动的合作学习

B.自觉合作学习

C.主动学习

D.主动合作学习

【答案】D

8.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.感受与体验

B.前人经验

C.记忆的内容

D.信息及其组织

【答案】D

9.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）。

A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.观察学习

【答案】C

10.小军由于对数学感兴趣而努力学习数学，小花为了期末得到妈妈的奖励而努力学习数学，那么小军和小花的学习动机分别是()。

A.内部动机外部动机

B.高尚动机低级动机

C.外部动机内部动机

D.低级动机高尚动机

【答案】A

11.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。

A.知识学习和技能学习

B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习

D.机械学习和意义学习

【答案】D

12.我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习和()

A.言语信息的学习

B.认知策略的学习

C.接受学习

D.行为规范的学习

【答案】D

13.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。

A.科学性

B.价值性

C.生产性

D.未来性

【答案】C

14.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是（）。

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气

【答案】A

15.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）。

A.道尔顿制

B.个别教学

C.分组教学

D.文纳特卡制

【答案】C

16.预防沙眼的重点是()。

A.群防群治

B.儿童做到一人一巾，毛巾用完通风晾晒

C.不用脏手擦眼睛

D.保持室内通风

【答案】A

17.下列观点，不属于儿童中心课程理论的是()。

A.儿童是课程的核心

B.学校课程以学科分类为基础

C.学校教学应以活动和问题反思为核心

D.课程内容应该与儿童的经验相结合

【答案】B

18.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题：“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?生日能借吗?”这种导入方法是（）。

A.故事导入

B.情境导入

C.悬念导入

D.直接导入

【答案】C

19.孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（）。

A.因材施教原则

B.循序渐进原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

【答案】D

20.小学教育通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育，也称为初等教育，教育对象一般为()岁的儿童。

A.5～11

B.5～l2

C.6～12

D.7～13

【答案】C

大题题（共3题）

1.以下是一位小学语文教师的反思记录：今天要学习新课，首先对上一课进行复习。接着，在开始新课的学习之前，我请班上美术好的小明画了一条鱼，请语言表达能力强的小兰对鱼做了简单的描述，小刚的基础不太好，我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握了新课的基础学习，算是个好的开始。问题：请对这位教师的反思找出理论依据，并说明对教育的启示。

【答案】(1)这位教师的反思的理论依据是能力倾向与教学的相互作用。能力倾向与教学的相互作用是指学生的能力倾向不同，取得最佳教学效果的教学措施也不相同，即只有符合学生能力倾向的教学才能取得理想的教学效果，真正的因材施教，就应该以能力倾向与教