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小学数学·二年级(下)·SJ第七单元第1课时认识角
通过观察和操作认识到角的大小,增强学生动手操作能力。结合生活情境及操作活动,初步认识角,知道角各部分的名称。在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系。
通过直观感知抽象出角的几何图形,并体会角的大小与边的关系。结合生活情境及操作活动,初步认识角,知道角各部分的名称。在进行估测、实际测量、比较、验证的过程中,强化表象,从而逐步形成空间观念。
同学们知道这些图形的名称吗?长方形三角形正方形圆请大家按照规律将这些图形分成两类。
我是这样分的。边是直线边是曲线
其实它们还有一个区别,长方形、正方形、三角形都有“角”,圆没有。边是曲线边是直线
初步认识“角”。
1你能在上图哪些物体的面上找到角?
这些图形都是角。1
观察这些角,它们都有什么特点?一个角有1个顶点,有2条边。顶点顶点顶点边边边边边边
从一个点起,用尺子向不同的方向画两条射线。画角时,要牢记,先画顶点,后画边。怎样画一个角?
顶点边边记作:1<读作:角11
认识角的大小和边的关系
你有什么发现?把两根硬纸条钉在一起,做成一个活动角。活动的两条边张开得越大,这个角就越大。
角的大小和什么有关系?两边张开越大,角就越(),两边张开越小,角就越()。角的大小与()有关系,大小两边张开的大小
易错警示:角的大小与两边的长度无关。
达标练习,巩固成果。
1.下面哪些是角,哪些不是?是不是不是是是你能指出角的顶点和边吗?顶点边边顶点边边顶点边边
()个()个()个()个13252.下面的图形各有几个角?
最小最大3.下面钟面上时针和分针形成的角,哪个最大,哪个最小?
拓展练习4.剪一剪,数一数,填一填。剪下一个角,余下的部分还有(4)个角。4剪下一个角,余下的部分还有(3)个角。3剪下两个角,余下的部分还有(5)个角。5
拓展练习5.怎样剪掉下列图形中的一个角才能符合要求?画一画。(画法不唯一)
今天你学会了什么?你是怎么学会的?
1.角有一个顶点,两条边。2.角的大小与两条边张开的大小有关,与两边的长短无关。
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1.认识角,知道角的各部分名称,能区分角的大小;2.完成《分层作业》。
小学数学·二年级(下)·SJ第七单元第2课时直角、锐角、钝角的初步认识
能用三角尺上直角比一比的方法判断一个角是直角、锐角还是钝角。经过大小比较,直观认识直角、锐角和钝角,初步了解不同角的特点。在观察、比较中逐步建立各类角的表象,发展初步的空间观念。
能用三角尺上直角比一比的方法判断一个角是直角还是锐角或钝角。认识直角、锐角和钝角,初步了解不同角的特点。在观察、比较中逐步建立各类角的表象,发展初步的空间观念。
你知道角的特征吗?顶点·边边顶点边边·顶点边边·角是由一个顶点和两条边组成的。
下面哪个角最大,哪个角最小?顶点·边边顶点边边·顶点边边·角的两条边张开得越大,角就越大;角的两条边张开得越小,角就越小。最大最小
直角的认识和判断方法。
2这三个角都是直角。用三角尺上的直角和另外两个直角比一比,它们的大小相等吗?观察发现:所有的直角都相等。
2给它们标上直角符号。直角是一种特殊的角,它也有一个顶点和两条边,但它两条边的张开程度是固定的。
2怎么用三角尺判断一个角是不是直角?先将三角尺上直角的顶点与角的顶点重合,一条直角边与角的一条边重合。再看另一条直角边与角的另一条边是否重合。重合了,这个角就是直角。
认识锐角和钝角
3下面钟面上时针和分针形成的角,哪个是直角?哪个比直角大,哪个比直角小?这个角是直角。这个角比直角小。这个角比直角大。
3直角锐角钝角易错警示:锐角<直角<钝角
达标练习,巩固成果。
1.拿一张纸,对折再对折,折出一个角。你有办法知道折出的角是不是直角吗?
2.钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?在钟面上画时针和分针表示。
3.下面的角哪些是直角,哪些是锐角或钝角?直角锐角钝角直角锐角
拓展练习4.找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。直角锐角锐角锐角锐角锐角锐角钝角锐角你有什么发现?我发现:每一个三角形中,至少有两个锐角,最多有一个直角或一个钝角。
拓展练习5.下图中有几个锐角,几个钝角,几个直角?1个锐角,2个钝角,6个直角。
今天你学会了什么?你是怎么学会的?
1.所有的直角都一样大。2.锐角比直角小,钝角比直角大。
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