统编版六年级上册语文教材分析(1-8单元).pdfVIP

第一单元

单元说明

本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三

首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光

和浓郁的风俗民情;《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述

了由“丁香结”生发的联想;《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德

江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色;《花之歌》则从花的视角描画了

四季更迭花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景

色时均融入了丰富的想象和联想。

本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。安排这一要素，旨在培养

学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，

在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。《草原》的课后题提示

学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感;《丁香结》

由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考，课后题引导学

生结合自己的生活，理解作者的感悟。语文园地中的“交流平台”再次围

绕本单元语文要素，以《丁香结》《草原》为例，提示学生在阅读时可以

基于课文内容、联系生活经验想开去。

把自己变形后的经历写下来，重点部分写详细”。本单元习作要求为“发

挥想象，

这是让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进

一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。与

第一、二学段的想象类作文相比，本次习作想象的角度有所变化，要求以

别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形后的生活世界和经历。

本单元教学时需要注意的一些问题。

1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读习惯和

能力。引导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实

际。教师可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的

生活经历想开去，如由《草原》一课描写“主客分别”部分联想到生活中

类似的情形;还可以根据阅读经验想开去，如由《花之歌》联想到自己所

阅读的其他关于花的文章、诗歌;也可以联系阅读的内容想到更多，如由

《丁香结》联想到其他具有象征意义的植物。注意要防止学生脱离文本和

实际，“为了想开去而想开去”。

2.本单元的四篇课文有一个共同特点，即作者在描绘景色时均融入了自己

丰富的想

象，使景物更加生动形象。《草原》《丁香结》《古诗词三首》中的课后

题均提示学生在阅读过程中想象文字所描绘的景色;《花之歌》中的学习

提示也引导学生发现课文及链接”中想象奇特的地方。教学时，要关注这

一表达特点，引导学生在阅读中感受作若的想象，激发学生的想象力和创

造潜能。

教学要点和课时安排

分类内容课时教学要点

1.会写22个字，会写37个词语。草原2

2.能正确、流利地朗读课文。背诵古诗词和指

定的课文段落。默写《西江月?夜行黄沙道中》丁香结2

3.能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，

古诗词三首2课文读出自己的感受。

4.联系生活经验理解课文中合义深刻的句子，

并说出自己由此所想到的人、事或人生思考等。

花之歌15.感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特

点。

1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开

丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重习作变形记2点部分写详

细。

2.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修

改自已的习作。

1.以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章交流平台

内容想开去的方法。

语文2.体会排比句的表达效果;体会分号的用法;词句段运用2

园地初步了解地名和人名拼音的拼写规则。

3.正确朗读并背诵《过故人庄》，大致理解这首日积月累

诗的意思。

合计11

第二单元

单元说明

本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律?长征》《狼牙山五壮

士》《开国大典》《灯光》四篇课文。《七律?长征》生动概述了二万五

千里长征时期的艰难历程;《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名

八路军战士保家卫国的壮举;《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大

壮阔场面;《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革