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主题班会课评课稿

评课稿就是听完课后的整体感受，那么，下面是小编给

大家整理收集的主题班会课评课稿，供大家阅读参考。

篇一：主题班会课评课稿一、主题鲜活，触发思考

现代社会，孩子们的节假日很多，因此如何有意义的安

排假日，让孩子们快乐享受假期，是家长及孩子最需智慧与

理性的话题。今天我们三五班选择《缤纷假日我做主》作为

班队活动的主题，富有时代气息，德育导向明确，能引发学

生的思考。

二、课堂开放，提升素养

本节班队课向大家展示了一个真实的开放课堂。课前，

通过调查，将孩子们的度假方式大致分为“蜗居一族”、“学

习狂人”、“活动达人”三大类，课中，让孩子们通过演小品、

敲快板、讲故事等方式，一起再现回眸生活中的真实；课后，

再让孩子们去关注节假日期间那些不和谐的现象，引发孩子

们的思考。三个环节，让我们看到了活动设计思路上的开阔

与深远，活动的终级目标不停留在课堂内容的获得，而是借

主题活动这个平台让孩子去感受、去体验，从而吸取心灵成

长的正能量，升腾起对生活的热爱。

除此之外，课堂的开放还体现在师生的对话交流上。根

据孩子的年龄特征及多维目标，充分挖掘了学生的才艺、表

达、合作等能力。在整个活动思路上，我们看到活动的组织、

评价、反馈、交流、讨论、总结，很多时候都将主动权交给

了学生，教师虽是活动中的一员，但角色定位也仅仅是参与

者。这样的课堂，我们看到了交流的互动，看到了思维的碰

撞，看到了情感的共鸣，看到了素养的提升。

三、情境真实，体验自由

班队活动，最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。在

本次班队活动中，就设计了一个很有情境的讨论活动：六一

端午节快到了，我们该如何来安排活动呢？有了前面环节的

学习，孩子们有了明晰的认知目标，不再盲目，知道学习与

娱乐健身结合，因此，我们看到每个小队上的答案既合理，

又多元，有旅游、有爬山，这一环节的设计非常巧妙，既是

对前一环节学习的检测，又是一个很好的情境体验，最真实

的考验。

其实，整个活动还有很多亮点，如小小观察员角色的安

排，将思维的触角引向了纵深，还如张老师讲述的故事，简

单却有深意。如果还要说点自己的想法与思考的话，我以为，

还有以下两点与大家商榷：

1、尊重全员，更应尊重个体。

教育，没有最好，只有合适。虽然通过活动的开展，孩

子们达成了共识，我们的节假日的安排要丰富、科学、有情

趣。其实，每个个体不一样，我们尊重全员的同时，还应让

孩子们有所侧重，知道因人而异，因事而为。体质弱的孩子

可能更需要身体方面的锻炼，学习基础薄弱的孩子可能暂时

需要放弃一些玩耍的机会，而有某些天赋而又有特殊的兴趣

爱好的话，当然可以在某些特长培养上多花时间与精力。

2、创设情境，更应关注特性。

在创设情境时，我们看到了一个很好的课堂生长点，孩

子们跃跃欲试，将自己的体验与想法展示在黑板上，但我关

注了一个细节，既然是六一儿童节与端午节，为什么在板报

上没有看到任何与这两个节日相关的活动呢？如果孩子们

没有想到，那么中队辅导员老师可以在活动的最后稍作提示：

六一儿童节，我们可以以快乐主题设计活动，那么端午节，

这个中华民族的传统佳节，我们是否可以设计一些与端午文

化有关的活动呢？我想，只有这样，我们的活动才更有实效

性。

总之，我以为，这堂班队课内容丰富，形式多样，活动

中充分体现了学生的自主、合作、探究能力。这堂课培养了

学生健康的情趣，尊重了学生的心灵，丰盈了孩子的生命，

为孩子将来理性而快乐的生活打下了坚实的基础。

篇二：主题班会课评课稿5月22日，XX学校组织

并举办了一次主题班会研讨活动。活动中，本部的XX老师

执教了一节主题为“努力才有收获”的班会课，区教研室X

主任就如何上好班会课做了精彩发言。

聆听了X主任的指导和X老师的课后，我认真地思考了

一下，我认为，主题班会不同于其他课，它的教学流程、教

学手段、教学方式方法，都必须紧紧围绕主题而展开。如何

让“主题”突出而明了，结合研讨，我觉得媒体的巧用能突

显并明了班会的“主题”。

一、络的巧妙引用，轻松导入“主题”。

以X老师的课为例：课前热身，课件出示从络上搜集的

动画片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜