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历史教学为何能够“微转”;历史教学能够“微转”是什么意思?;“微转”历史教学必要性:;“微转”历史教学必定性:;“微转”历史教学可行性:;历史教学“微转”比较现实三种做法:;第二种,课内“微转”型:把一堂课分为前、中、后三部分,前部分时间让学生进行自主学习,完毕“自主预习任务”,中间部分让学生进行小组探究学习,后部分时间进行巩固性练习。;第三种,AB课堂“微转”型:在面对教学内容比较多、学习强度比较大课程时可用此课型。在A课堂中,让学生借助老师提供导学案或网络学习资源(微课等)开展自主探究性学习;在B课堂中,学生通过小组、班级合作探究处理A课堂中无法完毕学习任务,并在老师指导下系统总结课程,最后通过目的检测,内化知识,达成课程教学目的。;本讲所说“微转”含义你清楚了吗?
“微转”历史教学必要性、必定性你结识到了吗?可行性办法你能够进行实践吗?;让我们一起努力,
转活历史课堂!
再会!
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