03.1 2024年高考新课标Ⅰ卷文言文阅读（考情速递+试题简评+试题详尽解析+精校译文）（参考官方答案）.docx

2024年高考新课标Ⅰ卷文言文阅读详尽解析

（解析参考官方答案）

【考情速递】

2024年新课标I卷文言文试题继续采用双材料复合文本。材料由两段文言文组合而成，分别选自《资治通鉴·汉纪》和王夫之《读通鉴论》卷三。《资治通鉴》为编年体史书，因此李陵行迹纪录较为分散，篇幅很长，为适应高考要求，结合材料一与材料二的相关性，在不影响文献原意、保证准确设问答题的基础上，对原文内容进行了一定的删节，个别用字、标点也根据不同的版本做了优化处理。王夫之《读通鉴论》属于历史评论，是王夫之针对《资治通鉴》所记载的李陵事迹而作的一段议论。两则材料，在内容上深度关联，母话题：李陵之降。材料史实与议论交织严密，所述史实清晰晓畅，所议事理简易明了。

两则材料语言典雅规范，知识点全面、准确，与高中毕业生文言文阅读水平相一致，加上教材内容的辅助，考生阅读理解上无多大障碍。《普通高中语文课程标准》背诵篇目有司马迁的《报任安书》，其中涉及司马迁因为李陵游说而招致宫刑。世人在同情司马迁的同时，也对李陵产生同情之心。高中选择性必修中册《苏武传》有李陵劝说苏武投降一段，其中提（公众号语文畅学优）到“陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵”，会加深世人对李陵的同情。《苏武传》记录苏武归汉时有李陵的一段告白：“陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也。收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？”使世人更愿相信司马迁“（李陵）欲得其当而报汉”的推测。

由于看待问题的角度不同，对李陵之降便形成完全不同的判断。王夫之抓住李陵“为将而降，降而为之效死以战”这一点，强调李陵叛逆之罪无可掩饰。第14题即由此而设：王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。本题目标不在论定历史人物的功过，而在于引导考生要全方位、多角度地思考问题，明辨是非而不拘于一隅之见，对相关事件、人物要从不同角度进行多元评判，以此激发学生的批判性思维。

【试题简述】

第10题文言文断句无法依靠答题技巧得分，要求考生根据自己理解断句。试题将出现4种类型得分——0分、1分、2分、3分，区分度得以提高。每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。题目难度适中。

第11题考查词语的使用与意义，有用法的比较，也有意思的区别，分别与统编教材初中、高中课文《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相衔接，充分体现教考结合。其中C项错误明显，“之”的句中助词取独用法是文言基础知识，题目简单。

第12题文意推断，C项关于王夫之认为司马迁竭力替李陵辩白的原因解释不合文意。题目有一定难度，但ABD三项内容较容易做出判断，此题考生可以运用排除法得到（公众号语文畅学优）答案。

第13题文言翻译到的重要词语有“当”（两句中的“当”意思不同）“乡”（通假）“专”“愧”“辞”等，题目有一定难度。

主观题14.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)本题设置的目标在于文言文的阅读与理解，注意教考衔接，有效关联课文、课标内容以及已有知识，同时引导考生要全方位、多角度地思考问题，不能拘于一隅之见，对相关事件、人物要从不同时间节点、思考角度进行评判，注重批判性思维品质的提升。此题作为一道简答题，因考查的能力要求有所提升——不仅包括理解分析能力，还包括批判性思维能力，所以分值比去年有所增加，文言主观概括题分值由过去的3分提升至5分，这意味着文言文主观概括题（公众号语文畅学优）难度加大。

【试题详解】

二、古代诗文阅读(37分)

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵