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马庄小学教学案设计
第一课时
课题
亿以内数的认识(例1)
课型 新授
教知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位学“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数目级、数位。
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理
标解位值的概念
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具 图片和计数器
教师导学一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:
从689一个一个的数到712。
从420一十一十的数到540
从910一十一十的数到1000
从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
教学 北京市人口人过程 请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识
二、探究新知
1、看计数器数数:一千一千地数,当数到10个一千时,是多少?
强调:千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10
个一万时问:是多少
利用计数器问:怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去
10个十万是多少?
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生活动 反思
学生自由谈
以组为单位按要求数数
学生自由汇报,课前收集的数
观察图片,试着读数。
10个一千是一万
拨回去,在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
PAGE
PAGE103
学生在计数器上数数。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级 万级 个级
亿 千百十万 千百十个万万万
位 位位位位 位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少?三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题四、小结:
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业:做一个数位顺序表
10个一千万是一亿全班交流
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级 说出数位顺序表
数位
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组,按要求数数,互相检查。学生举例说明
亿以内数的认识
亿级 万级 个级亿 千百十万 千百十个
万万万
位 位位位位 位位位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
板书 表示8个十万
设计
马庄小学教学案设计
第二、三课时
课题 亿以内数的读写法(例2、例3)
课型 新授
教 知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。2、培养学生学 类推迁移的能力
目 过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。
标 情感、态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重 亿以内数的读写方法点
难 中间、末尾有0的数的读点
教 卡片和计数器具
一、复习引入
教师导学
学生活动
教学反思
1、看卡片,读数,说组成
3564、407、1000、570、603、7216、
10000、3003、5400、4009、5800、
6040、5708、40009
读数的方法是什么?
3、计数器上显示数,学生写出来。
五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八,九千零一
写数的方法是什么?
教 4、这节课我们学习:亿以内数的读写法学 (板书课题)
过 二、探究新知:
千万位百万位十万位万
千
万位
百
万位
十
万位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
2
4
9
6
2
4
9
6
0
0
0
0
6
4
0
7
0
0
0
8
5
0
0
0
3
0
0
读作:
学生自己试读,讨论怎么读?
读数说组成总结读数方法
在练习本上写数说出写数的方法
2496读作:二千四百九十六读作:二千四百九十六万6407000读作:六百四十万七千读作:八千五百万零三十
亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称
问:1)含两极的数怎么读?2)万级数的读法与
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