幼儿园儿童游戏环境规划.ppt

（二）按区域功能分类1、大型组合运动器械区2、玩沙区3、玩水区4、种植区、养殖区5、攀爬区室内游戏区规划的要点：根据各类活动的教育功能与特点规划室内游戏环境。将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品作为内容源泉。动态和静态游戏区域分配得当。依班级幼儿人数提供活动区有固定常设区域，也可依变换而调整。操作区需要充足光线，故应尽量安排在靠窗户边语言区幼儿经常要听录音，故应安排在有电源的地方美工区幼儿随时要使用颜料，容易弄脏地板，同时幼儿又有许多作品要展示，故应安排在容易清洗又有墙饰的地方.各区域可用橱柜设置成“包厢”、“家庭式”，让橱柜挡住幼儿的外界视线，幼儿在活动中看不到其他区域免受影响；强调个人操作的区域可设置在相邻的地方，造成比较安静的活动氛围，以确保不受别人干扰。制作衣服室外游戏环境的内容：必须设置各班专用的室外游戏场地。每班面积不少于60平方米。应有全园共有的室外游戏场地。大型组合运动玩具区、玩沙池、玩水区、自然区、跑道、休闲区传统的游戏场地创造性游戏场地冒险性游戏场地123户外游戏场地是幼儿运动量较大的活动得以开展的主要场所。按结构特征分类1、传统的游戏场地一般安置的是一些固定的常规运动设施，在开阔的草坪上或塑胶操场上设置一些游戏设施，如滑梯、秋千、转椅等。这些设施之间缺乏联系玩法有限会存在一定的安全隐患（设施材质、场地等）2、创造性的游戏场地多样化的游戏设施创造性的体现：出现了大型组合运动器械安置了可移动的设施和器械，自然化地利用了很多废旧物品（废纸箱做成的履带等）开辟了自然区域（沙水区、种植区、养殖区）3、冒险性游戏场地起源于丹麦利用了自然环境及各种废弃物规划的游戏场地，场地中的各种设施都是临时的，由幼儿自己建筑。高低不平的土坡上钉上木桩泥泞小路要有专业人员在场指导儿童游戏环境规划游1、规划游戏环境的意义2、室内游戏环境的规划3、室外游戏环境的规划4、游戏资源的开发和利用戏环境规划瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”“儿童的世界应该充满儿童的语言”。《纲要》----环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。“幼儿是环境的主人”游戏环境：为儿童游戏活动所提供的条件。包括物质环境和心理环境。物质环境：幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等。心理环境：环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童之间的同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。室内游戏环境的范围：园级多功能活动室、班级活动室、各班区域和公共区域。1、空间利用2、区域与材料安排3、墙面与天花板的规划4、走廊的规划5、地面的规划3、区域空间设置指示要清晰明确要根据各区角的特点，利用墙壁、橱柜、桌子清晰地分割成成许多的小区域，使幼儿对各区域一目了然。各区域要有独立的进出口通道，使幼儿进出区域不影响其他幼儿的活动，同时各区域要有相对宽松的活动空间，使幼儿能在区域中自由地活动。4、区域空间设置要能吸引幼儿主动参与活动能吸引幼儿主动参与的环境是动态的，富有变化的，教师要用心地观察幼儿的活动，捕捉幼儿的兴趣需要，并及时增设和更换区域。室内游戏环境规划的原则因地制宜原则发展适宜性原则参与性原则区域活动的含义教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动，是整体教育的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。区域活动的作用它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要；它通常是个别进行的，有利于教师了解每个孩子的“最近发展区”；活动的出发点是幼儿的兴趣和需要，幼儿原有的经验和水平，活动追求的主要目标是支持帮助幼儿学会学习。区域的空间设置要注意各领域目标的均衡性如设置的区域有：健康领域：体育活动区域语言领域：图书区、语言区艺术领域：美工区、音乐区、科学领域：科学探索区、数学区社会领域：角色扮演区多种游戏形式的区域创设创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏美容院烧烤活动规则：1、使用时间2、容纳人数3、玩具、材料使用方式4、人际交往规则