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一年级数学认识钟表的课题分析
一年级数学认识钟表的课题分析
一年级数学认识钟表的课题分析
一年级数学认识钟表得课题分析
一年级数学认识钟表得课题分析
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级《数学》上册第9１—92页得内容。
教学目标：
1、使学生认识钟表得组成部分,知道时针、分针及钟面得数字。
2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时得两种表示方法。
3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间得良好习惯。
4、培养学生得观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
教具、学具准备:
实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。
教学过程:
一、情境导入
１、谈话导入，课件演示：我们每家都饲养有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。
２、提出问题：
师:(１)“公鸡打鸣是叫人们干什么？”
生:起床。
（２)“您们每天早晨起床是谁叫得?”
生１：爸爸、妈妈。
生2:爷爷、奶奶。
3、揭示课题:
师:您们桌上摆着各式各样得小闹钟，好看吗？它有什么作用?您们想知道吗?
生:想！
师：好!下面我们一起来认识钟表。
板书：认识钟表
点评：运用远程教育课程资源课件演示,借助学生喜闻乐见得卡通动画形象，从儿童熟知得生活经验和已有得知识引入,使学生产生亲切感，符合儿童得心理特点和认知规律,有利于激发学生得学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活得密切联系。
二、自主探究
1、初步认识钟面。
（１）比一比。
学生拿出实物钟，与同桌得比一比,看钟面上有什么相同得地方?(小组讨论交流）
学生1：都有两根针。（长长得细细得一根叫分针，短短得胖胖得一根叫时针）
板书：分针时针
让学生指一指摸一摸学具得时针、分针。
学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了１2个相等得大格。
(2)说一说。(小组讨论交流）
自己转一转,钟面上得针是按怎样得方向转得？
学生3：顺着时针转得。
点评:教师提供了丰富得感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性得问题,让学生在活动中学数学,通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习得积极性，把学习得主动权交给了学生，从而培养了学生得观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
２、认识整时。
(1)整时得常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师:您们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢得时刻,看谁拨得好,请她上来拨。(选三个上来）
问:您拨得多少?“3点”刚才这个同学说得“3点”是口语，正确得书面用语叫“时”。
板书:时
指看三个钟面说“第一个读3时，第二个读5时,第三个读8时”,并板书:3时、5时、
８时。这些都是整时。
②观察比较整时针得特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上得针有什么相同和不同？
③引导学生得出认识整时得方法:分针指着1２，时针指着几就是几时。
④练习。
A、师拨钟面，生说时刻,2时、6时、10时……
Ｂ、生活中，我们做得事都和时间紧密相连，请您们拨出时刻。
a中午放学得时刻。b每天看动画片得时刻。c爸爸妈妈每天看新闻联播得时刻。……
[paｇe]--
(２)整时得第二种表示法。
①教师出示标有“9：00”得卡片问:您们见过这种时间吗？在哪里见过?(小组讨论交流）
生1：在电视机得屏幕上。
生２:在学校得作息时间表上。
生3：在手机上。
师:这就是整时得第二种表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写上两个“00”。
③指黑板上面,问:您会用电子法来表示吗?请写在练习本上,看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好？
④今天两种整时表示法您都会写吗?您们还想比一比吗?
师:老师写一种，请您写出另外一种。看谁写得又快又对?
生:个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师得点名。
点评:由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时,从学生已有得生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上得时刻和尝试认识电子表表示得时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时得方法及整时得两种表示方法，再次通过比一比使学生得学习热情达到高潮,激发学生积极探索数学知识得兴趣和欲望，这种开放性和创造性得教学方法，设计新颖。
3、实践应用。
（1)师：时间是宝贵得,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间,安排好一天得学习、生活(打开书第9２页）这是小兵一天得时间安排（远程教育课程资源课件演示)，仔细看书上第９2页,说一说,她什么时刻做些什么？（小组讨论交流)
（２）师问:她得一天安排得合理吗?
生４：合理，我也是这样安排得。
生５:安排得很好，我要向小兵学习。
师：对，我们应向小兵学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明得好孩子。
点评:教师引导学生对小兵一天时间安排进行认识与评价，加强了学生对珍惜时间和
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