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城乡家长指导3-6幼儿观看动画片的现状研究

摘要：市面上的动画片质量参差不齐，在没有家长合理的指导情况下幼儿观看低质量动画片将严重影响幼儿的身心健康。家长的指导对幼儿的成长起着关键性作用，而当前城乡家长对幼儿的指导教育存在显著差异。针对上述问题，文章以城市和农村的角度，采用问卷调查法对河南某市进行调查访问，采用SPSS和Excel软件对调查结果进行分析，并利用比较分析法对所得分析结果进行比较探究。研究结果表明，城乡家长在指导幼儿观看动画片产生的差异性主要表现在认知方面和学习资源方面，其问题的本质源于区域经济不平衡和文化程度不对等。针对上述问题，文章分别从家长层面，幼儿园层面和社会层面提出了相应的建议来缩小城乡家长指导教育方面的差异，为幼儿教育提供了一定的参考依据。

关键词：幼儿；动画片；城乡家长；指导现状一、绪论

（一）研究背景

1.动画片对幼儿的教育意义

动画片作为电视节目的一种，因其丰富的故事情节和生动的人物形象深受幼儿的喜爱，陪伴着一代又一代的幼儿度过了童年时光，而这些难忘的时光将影响他们的一生。优秀的动画片对幼儿的教育与心理发展起着重要作用。动画片能引导幼儿正确了解社会，促进幼儿亲社会行为的发展、促进幼儿亲社会情绪情感发展以及社会意识和自我认知的发展[1]，而这些方面的发展对于幼儿未来走向社会打下了坚实的基础。例如，幼儿可以从动画片中学习如何礼貌待人，如何做一个诚实守信以及讲道德的孩子，如何尊重父母长辈等最重要、最基本的礼仪。主席曾对青年朋友的勉励：人生的扣子从一开始就要扣好。幼儿是人生的起始点。作为幼儿来说，扣好人生的第一粒扣子尤为重要。动画片作为最影响幼儿发展的一种电视节目其蕴含的教育意义不可忽视。

2.家长对幼儿观看动画片的指导作用

随着社会利益需求的推动，动画片逐步沾染商业化的色彩。不少动画片充斥着暴力、血腥等不宜幼儿观看的内容，影响幼儿的行为习惯。例如，在2013年，有幼儿模仿动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事情节将其同伴捆在树上烧伤致使幼儿受严重烧伤[2]。该事件的出现同时给参与该事件的幼儿留下不可磨灭的心理阴影。与此同时，有研究学者对某地进行调查统计[3]，发现该地幼儿观看有暴力情节的动画片后当受到挫折时易表现出攻击性行为，激增暴力情绪。

面对动画片带给幼儿的弊端，家长往往由于生计被迫放弃监管。比如，陆锦林通过调查访问某地区某幼儿园的幼儿家长，发现约有48%的家长不太关注动画片对幼儿产生的影响，约有55%的家长认为幼儿观看动画片仅仅是为了从动画片中获得快乐[4]。家长指导幼儿观看动画片是幼儿教育中的重要一环，合理的指导将有助于幼儿的身心发展。有学者通过研究认为，家长应与幼儿一起观看动画片并有意识引导幼儿养成正确的行为习惯，树立学习榜样，并适当利用动画片对幼儿进行移情训练，可促进幼儿社会化的发展[5]。家长参与幼儿观看动画片的过程，不仅有利于亲子关系的形成，也有助于家长及时发现动画片带给幼儿的消极影响并及时指导纠正。因此，家长参与指导幼儿观看动画片的过程十分重要。

研究意义

1.理论意义

本文通过调查研究城乡家长指导3-6岁幼儿观看动画片的现状，探讨当前家长指导幼儿观看动画片存在的不足，进而提出改善城乡家长指导幼儿观看动画片的建议，补充和丰富了家长指导幼儿观看动画片的相关研究，提供给教育者对幼儿家庭教育的理论性指导，帮助教育者扩充城乡幼儿家庭教育理论知识储备，完备学前教育理论体系。

2.实际意义

本文研究内容主要的实际意义有以下三点：一是了解城乡家长指导3-6岁幼儿观看动画片的现状，提供给家长正确的指导建议；二是促进家园合作，完善家园教育体系；三是提供给政府城乡教育资源规划分配的参考。

概念界定

1.动画片

动画（Animation）一词，源自拉丁词源anima，animation是动画片、木偶片、剪纸片的总称。从广义来说，把一些原本静止的物体，经过连续播放而形成运动的影像。动画片是在这一技术的基础上，由制作者赋予艺术内涵与思想，所产生的一系列涵括自然、历史、艺术、情感等主题的艺术作品[6]。本文研究的动画片的主要类型适合人群为3-6岁的幼儿。

文献综述

1.动画片对幼儿的价值与影响研究

针对动画片对幼儿产生的影响效应也是学者们研究的热点。张雪研究分析动画片《猪猪侠》后，认为该动画片涉及的内容影响幼儿的身心健康，而影响的因素包括幼儿天生的模仿性、幼儿同伴的影响以及缺少家长陪伴等[7]。

张骞以实验角度研究幼儿短期观看暴力动画对攻击性认知的启动效应。该实验结果表明，观看暴力动画片将激发幼儿攻击性认知[8]。丁艳飞通过分析一名乔姓女孩模仿动画片《喜羊羊与灰太狼》中的动画情节这一现象表明，该动画片易影响幼儿正确的认知，误导幼儿模仿不良行为[9]。上述研究结果表明，给幼儿观看题材不