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发展心理学纲要
发展心理学
概述
【心理发展内涵】
1.心理的种系发展(比较心理学)
2.心理的种族发展(民族心理学)
3.个体心理发展(狭义理解心理发展)
【心理发展性质】
1.整体性(不单纯是各特性的集合;紧密联系,互相制约,互相
作用和互动)
2.社会性(受社会环境制约)
3.活动性(含外部动作和内化活动。内化是过程,如概括化、语
言化、简约化和超越化——超出外部活动的智力互动)
4.规律性(①心理发展的普遍性和特殊性的统一;②心理发展的
方向性和顺序性;③心理发展的不平衡性)
【发展心理学的研究内容】
1.心理发展的年龄特征(各阶段的本质特征)
2.年龄阶段的根源(不同发展阶段由不同认知过程起主导作用)
3.遗传与环境在心理发展中的作用(本质)
4.心理发展的连续性和阶段性(过程)
5.心理发展的内动力和外动力的关系(自发展与环境作用)
6.关键期(敏感期)
【发展心理学的研究方法】
研究的功能:描述;解释;预测;控制
研究的特殊性:研究对象年龄跨度大。
研究设计:发展动力和制约因素;横向研究、纵向研究和纵横交
叉研究
研究的新趋势:1.跨文化;2.跨学科;3.方法整合;4.训练研究和
教育实验日趋重视
【心理发展动因】
1.遗传决定论(高尔顿)
2.环境(华生)
3.遗传与环境(二因素论)
4.社会学习获得行为发展(班杜拉)
5.社会文化因素论(维果茨基:语言为中介,内化;最近发展区,
教在发展前,学习和指导的最佳期限)
6.主体与客体相互作用(皮亚杰:图式→同化→顺应→平衡;心
理起源于动作;影响心理发展因素:成熟、经验、社会环境、平衡化)
【心理发展过程】
1.连续论(片面)
2.阶段论(片面)
3.心理发展的连续性和阶段性的统一:不均衡性与~;量变、质变
关系与~
4.心理发展的年龄阶段
一、以认知结构为标准(皮亚杰)
1.感知运动(0~2岁感知运动,图式)
2.前运算(2~6、7岁根据表象思维)
特点:①泛灵论②自我中心(三山实验)③不理解整体与部分④
缺乏思维可逆性⑤缺乏守恒(不理解量变质不变)
3.具体运算(6、7岁~11、12岁守恒,脱自我中心,可逆,但仍
需具体内容支持)
4.形式运算(11、12岁后①思维形式摆脱内容,关注假设命题②
假设—演绎推理)
二、以人格特征为标准(艾里克森的心理社会发展阶段论)
1.婴儿前期(1岁半内,需要安全感。任务是获得信任感,达到希
望品质)
2.婴儿后期(1-3岁,任务是获得自主感,克服羞耻。达到意志品
质)
3.幼儿期(3-6岁,任务是获得主动感,克服内疚。达到目标品质
——积极探索)
4.童年期(6-12岁,任务是获得勤奋感,克服自卑。达到能力品
质)
5.青少年期(12-18岁,任务是形成角色的同一性——核心的自
我和心理社会同一感。防止角色混淆——怀疑自我,或人际关系处理
不好。达到诚实品质)
6.成年早期(18-25岁,任务是获得亲密感,懂得分享情感,避免
孤独感。达到爱的品格)
7.成年中期(25-65岁,任务是获得繁衍感,避免停滞。达到关心
品质)
8.成年后期(65岁以上,对经历的总结,任务是获得完善感,避
免失望厌恶感。达到智慧、贤明品质)
艾里克森划分特点:
1.心理发展阶段从整个人生阶段划分
2.二维发展阶段说(纵向横向)
3.动态过程,两级变化
4.各阶段相互关联——前一阶段发展影响后面发展阶段
【早期心理发展的关键期和敏感期】
劳伦兹以动物心理实验提出关键期(印刻现象)
关键期:儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能,或形成某
种心理特征,过了这个时期有关方面的发展会出现障碍,且难以弥补。
对人类婴儿的研究表明,只在感受系统范围内有表现。
实际上儿童过了某个关键期,尚可
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