阅读教学三层面上海市教委教研室谭轶斌市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

阅读教学三层面

上海市教委教研室谭轶斌第1页第1页

Diagram古人对世界基本结识道器象形而上者为之道无形运营规律形而下者为之器有形物质易者象也，象也者像此者也建立模型第2页第2页

Diagram人类与客观事物关系价值关系事实关系行为关系第3页第3页

Diagram阅读教学价值层（为何教）事实层（教什么）技术层（怎么教）第4页第4页

Contents事实层（教什么）第5页第5页

Clicktoedittitlestyle《故都秋》彰显情景处理艺术个性和审美追求文章反应作者情态与志趣文章隐含着作家对生命与故都双重深度感念文章事实层表达了作家灰色心理文章第6页第6页

《故都秋》文中有画，文中有诗文章选景独到，布局精致、构思绵密文章秋味十足至美之文文人特性十足，文化韵味浓郁文章事实层事实层第7页第7页

Diagram《跨越百年美丽》课始用大量资料简介居里夫人生平；课中播放居里夫人提炼“镭”录像；课尾又引用爱因斯坦等人评论。《我有一个梦想》事实层只借助朗读体会比方、排比等在演讲稿中表示效果，感受形象生动、饱含激情、极富感召力语言风格，完全忽略了演讲对美国黑人争取民权斗争不凡推动作用，也未去结识民主、平等、自由是人类追求。第8页第8页

Diagram当你情人已更名玛丽，你怎能送她一首《菩萨蛮》？（余光中）事实层《胡同文化》只让学生感受汪曾祺平白、朴素，口语性强，富于表现力京味语言特色，而胡同文化知足常乐、安分守己、随遇而安已全然不见。第9页第9页

Clicktoedittitlestyle兴之所至，心随意动随意化只见树木，不见森林或偏工具，或偏人文教学内容点状化两极化事实层第10页第10页

思路结构Clicktoedittitlestyle叙述模式外部文本内涵内部语言特征教学内容构建主要前提之一是对文本正确解读事实层第11页第11页

Diagram若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相者，乃有贵乎马者也。文学艺术作品美，主要是整体美，是它各部分之间关系匀称、均衡与友好。先关注整体，还是先关注局部？这从诠释学来说，是一个循环。整体把握文本内涵事实层第12页第12页

《去年树》一只鸟和一棵树是朋友，鸟天天在树上唱歌，树天天站着听鸟唱歌。冬天，鸟儿飞走时，答应明年再唱歌给树听。可是，第二年，鸟儿回来后，发觉只留下树根。鸟儿问树根怎么回事，树根说树被伐木工人砍了，送到工厂去了。鸟儿又到工厂问大门，大门说，树被做成火柴运到村子去卖了。鸟儿又到村子里，问坐在煤油灯旁女孩，女孩说火柴用完了，火柴点燃灯还亮着。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，就唱起去年歌给灯火听。事实层第13页第13页

生1：滥砍滥伐树木，破坏了环境，让小鸟没有停歇地方，因此要保护环境。生2：滥砍滥伐人真可恶，不但破坏了自然环境，也破坏了树木与鸟儿友情。生3：树木很伟大，为了人们能点燃油灯，宁可牺牲自己。生4：要珍惜朋友间友情。生5：真情难找。树木和鸟儿有约在先，但第二年却怎么也找不到了。生6：表现了鸟儿真诚，他为了答应给树木唱歌，历尽艰苦也要找到它。事实层第14页第14页

从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似牵牛花（朝荣）蓝朵，自然而然地也能感觉到十分秋意。像花而又不是花那一个落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软触觉。扫街在树影下一阵扫后，灰土上留下来一条条扫帚丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。有情趣人类，对于秋，总是同样能尤其引起深沉，幽远，严厉，萧索感触来。案例《故都秋》（黄荣华解读）第15页第15页

描写之中隐含着作家道德与审美双重选择。一是对凋零（弱、衰、残）生命深度感念，这里有作家对生命大悲悯在：凋零生命更需要人们去关怀，更需要人们用悲悯情怀去体味它们存在与寂灭，并以此来哀悼它们消逝。二是表示了郁达夫对悲情美偏爱：将自己所选之景置于“一椽破屋”“破壁腰中”“斜桥影里”，以增长灰色厚度、深度。尤其是用“特产”来喻“秋蝉衰弱残声”，还把蝉看作“家虫”，更能够感觉到他对灰色调情有独钟，能够想见郁达夫心中“故都秋”更深沉地方了——这蝉声是衰（