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第六单元“以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整
十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不
同,这里是以十为计数单位。
二、教学目标:
1、运用直观教学手段,帮助学生理解和掌握整十数加减整十数
的计算方法。
2、创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。激发学
生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
重点:是掌握整十数加减的口算方法。
难点:是理解整十数加减口算的算理。
三、教学过程
老师:孩子们喜欢抢答吗?
学生:喜欢
老师:老师带来几个题谁知道答案请快速起立并说答案怎么
样?准备好了吗?
学生:准备好了
老师:3+25+46-27-4。
学生:快速起立说答案。
老师:孩子们计算的又对又快第二题填一填我们开火车吧火
学生:谁坐端正从谁开。
老师:里面有几个十。从这里开,8个十是几
学生:学生答
老师:找规律你能填出这些数吗?一起说
学生:30.40.60.70
老师:填上后一起读一下吧!
学生:10、20、30、40、50、60、70、80、90、
老师:像刚才读的这样的数我们叫他们整十数。今天我们就
一起来学习整十数加减整十数(板书)
老师:要发新书了,仔细观察这幅图你发现哪些数学信息?
学生:左边放着10本,右边放着20本。
老师:谁再说一遍。
学生:说
老师:你们都发现了吗?谁在提出一个数学问题?
学生:一共有几本书?
老师:老师把这个问题记录下来,(板书:一共有多少本书?)
怎么解决这个问题呐?谁来列算式?
学生:10+20
老师:10+20(板书)10+20等于呐?你是如何计算的,小对
子之间可以用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,还可以
用其他方法算一算结果是多少?再相互说一说你是怎么想
学生讨论)
老师:看到大家都讨论好了,谁想把自己的计算方法说给大
家听一听。
生1:数数的方法:10、20、30。
生2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所
以10+20=30
生3:数的组成:10和20组成30。
生4:1个十加2个十得3个十,也就是30(板书);
老师:这种方法真不错谁还有其他的计算方法吗?
生5:借助计数器算出来的。
生6:计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。这种方法很清楚
不错。
老师:小朋友真会动脑筋想出了这么多方法,有数数,有数
的组成,有转化成以内的加减法进行口算的。你喜欢哪
一种方法呐?
学生:
老师:老师也喜欢这种方法。不管你喜欢哪一种方结果都是
一样的。同学们这么了不起老师再出一个加法能算出来吗?
30+40=
学生:说结果并说出是怎么算的。
老师:经过努力我们知道了一共有30本那么老师现在要发
给同学们20本还剩几本?怎样列算式?你能计算出结果吗?
学生:说
老师小结:说的真不错那么我们在计算整十数加减整十数时
想:几个十加减几个十。口算时,个位上的数与个位上的数
相同都是,只需十位上的数与十位上的数相加减再在末尾
添个0。
过渡:咱们学会整十数加减整数了吗?敢不敢接受老师的挑
战。小对子之间比赛看哪个小对子反应快(第一个说答案第
二的快速说出)
老师:仔细观察这些算式你有什么发现?
学生:上边的时几个一相加,下边的时几个十想加只是把十
位上的数相加再在末位补个0.
老师:你们观察的真仔细,看到咱们班的同学这么棒小猴子
给大家送来了桃子,想不想要?不过小猴子说了‘要想的到
我的桃子的先回答我的问题,答对了还得说出来你是怎么算
的才能把桃子送给你’
学生:
老师:没有得到桃子的也不要灰心,看小蝴蝶小鸭子和小
蜜蜂也来和咱们做游戏了,但他们比较调皮故意把数遮住了
让咱们猜!能难倒大家吗?谁猜对了我就把他们送给谁。
学生:
老师:热热闹闹的一节课马上要结束了谁来说说你这节课的
学生:整十数加减整十数的计算方法就是把几个十和几个十
相加减,只是把十位上的数想加减就可以了,也就是说相同
单位才能直接相加减。
学情分析
本节
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