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9课《资产阶级革
命与资本主义制度的确立》说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中历史(必修)中外历史纲要(下)
的第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。第四单
元《资本主义制度的确立》是世界史的近代时期内容。本单元的重点
包括:资产阶级思想解放运动的主要内容,资产阶级革命和改革的主
要事例和形式,资产阶级思想解放运动和社会变革运动的关系,资本
主义国家的基本经济制度和政治制度。本单元包括第8课《欧洲的思
想解放运动》,第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。它们
之间大的逻辑关系是:历史递进关系。本单元的教学目的是通过本单
元的学习,了解西方思思解放运动的进程与资产阶级革命之间的历史
渊源,认识资本主义制度的历史进步性和时代局限性。为了更好地实
现教学目标,下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、
教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准
内容要求:1.18西方人文主义的发展与资本主义制度的确立
认识资产阶级革命的发生和资本主义政治制度的确立,是近代西方政
治思想理念的初步实现。
二、教材分析
本课立意在于了解资产阶级革命的主要形式与内容,分析资产阶级革
命产生的影响,认识资产阶级革命、改革与资本主义制度确立的关系。
本课有三个子目:“英、美、法资产阶级革命”“资本主义制度的确立”
。三个子目之间的逻辑关系在一定意义上讲是递
进关系,即先讲主要国家的革命,再讲革命后资本主义制度的确立,
然后讲资本主义的扩展。
三、教学目标
四、教学重难点
1.重点:资产阶级革命和资本主义制度的基本内容。
2.难点:资产阶级革命和改革与资本主义制度确立的关系。
五、学情分析:
由于本课教学涉及内容广泛,教材内容因篇幅限制叙述较为简略。教
学时老师要充分利用教科书中的图片、地图和史料,教师可通过课文
的叙述,引导学生查找更多的材料,了解更多知识。同时教师要注意
通过设计历史情境和分析史料,引导学生带着问题意识和证据意识对
资产阶级革命和改革与资本主义制度确立的关系进行探索。
六、教学方法:史料分析法、自主探究法和启发式教学。
七、说教学过程。
我的教学过程充分发挥学生的自主学习能力,最大限度地调动学生学
习的积极性,让学生成为课堂的主人,以培养学生探究与实践能力。
环节一:导入新课
1.师投影:“马斯顿荒原战役”图片。生思考:观察这张图,图片反
映的内容是什么?有什么影响?
2.师:这幅图反映的是一场著名的战役:《马斯顿荒原战役》。在1644
年7月发生的马斯顿荒原战役中,代表英国议会的克伦威尔率领议会
掌握了战略主动权,奠定了英国资产阶级革命胜
利的基础。今天,我们就来探究资产阶级革命与资本主义制度的确立
的知识。
环节二:学习新课
探究一:英、美、法资本主义制度的建立
(一)英国
1.师分别出示反映英国资产阶级革命、资本主义制度建立的史料。生
读史料,结合教材内容归纳下列内容:(1)英国资产阶级革命的过程
(1640——1688年);(2)确立君主立宪制的标志、含义;
2.生交流与分享。
3.师指导总结。
(二)美国
1.师分别出示反映美国资产阶级革命、资本主义制度建立的史料。生
读史料,结合教材内容归纳下列内容:(1)美国资产阶级革命的过程
——独立战争(1775——1783年);(2)确立民主共和制的标志、含
义;
2.生交流与分享。
3.师指导总结。
(三)法国
1.师分别出示反映法国资产阶级革命、资本主义制度建立的史料、图
表。生读史料,结合教材内容归纳下列内容:(1)法国资产阶级革命
的过程(1789——1815年);(2)确立民主共和制的标志。
生交流与分享。
3.师指导总结。
(四)生比较归纳:英、美、法资本主义制度的共性。师指导分析、
总结。
主要有君主立宪制和民主共和制两种政体;都历经了艰苦的斗争过程
才得以确立;初步实现了启蒙运动的政治理念。
探究二:资本主义的扩张
1.师分别出示美国的《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》史料;俄国的
废除农奴制史料;日本的明治维新史料;《德意志帝国宪法》史料。
生分析史料,结合教材内容,归纳总结:美国、俄国、日本、德意志
四国资本主义扩张的史实,包括
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