第五单元 第1课时 面积和面积单位 大单元教学设计 三年级数学下册 人教版.pdf

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第五单元第课时面积和面积单位教学设计

学校授课班级授课教师

1.结合实例认识面积的意义,能自选单位估计和测量图形的面

积，体会统一面积单位的必要性。

2.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并建立常用面积

学习目标单位的表象,能选择恰当的面积单位计量不同物体的面积，培养

空间观念。

3.体会数学与生活的联系,能够正确区分,应用长度单位和面积

单位。

重点理解面积的意义,掌握常用的面积单位。

难点建立常用面积单位的表象。

本节课教学内容是小学阶段刚接触的有关面积的知识。为了

减低教学坡度教师进行教学时结合实例使学生认识面积的含义，

能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位

学情分析

的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1

平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，为后面的教学内容做

好铺垫。

教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）

面积和面积单位涉及的核心素养包括空间观念和几何直觉、量化

思维和数学运算、数据处理和问题解决以及探索精神和创新能力。

核心素养

这些素养的培养不仅有助于学习者在数学学科上的发展，也对其

他学科的学习和日常生活有着重要的影响。

教学流程

情境导入

1.提示：比一比，说一说，下面图形中哪个面最大？哪两个图形的面一样大？

2.预设1：正方形的面积最大。

3.预设2：三角形和棱形的面积一样大。

4.提示：你的判断依据是什么？

5.预设1：长方形占满整个方框，所以正方形的面积最大。

6.预设2：三角形和棱形的都只占了方框的一半，所以他们的面积相等。

7.总结：同学们观察认真仔细，分析全面正确，值得表扬！

【设计意图：】

通过个以上几个图形，考察学生对面的大小的认识，同时也是为本节课做铺

垫，降低学生学习的难度。

学习任务一：认识面积

【设计意图：】

主题图呈现了学生熟悉的教室场景，浓缩了本单元学习的主要内容，旨在

体现如下几方面意图。将学生身边熟悉的事物作为学习的重要资源。学生对教室

中的黑板、国旗、电视屏幕、课桌、门、地面、课本等有丰富的感性经验，通过

对这些物品的进一步认识和灵活运用，帮助学生完成本单元的学习内容。

一、学生跟学，教师指导

1.出示课件教室示意图，说一说教室里都有哪些物体？

2.预设：课桌椅、黑板、国旗门子、窗户和纸张

3.提示：说一说这些物体的面是什么形状的？

4.预设：长方形和正方形

5.提示：想一想，国旗和黑板谁的面大？

6.预设:黑板比国旗面大。

7.提示：面与面积有什么关系？

8.预设：国旗表面的大小就是国旗面的面积；黑板表面的大小就是黑板面的面积。

9.总结：物体表面的大小就是这个物体的面积。

7.提示：生活中很多物体都有面，它们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一

摸，比一比。

组内讨论，一会交流汇报。

二、学生发言，教师总结

1.预设：我们组找到课桌椅，摸了摸并比了比，发现桌子的表面比椅子的表面

大。

2.提示：你能说说他们的面积吗？

3.预设：课桌表面的大小就是课桌面的面积；椅子表面的大小就是椅子面的面

积。

4.提示：像这样说一说其他物体表面的面积！

5.预设：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。

6.提示：请观察数学书封面面积的大小是否有变化？

7.预设：没有任何变化。

8.总结：同一个物体无论怎么摆放，它的表面大小都是不变，即表面积不变。

9.提示：观察下列几个图形，圈一圈他们的周长，涂画一下他们的面积，再区

分他们的意义。

10.预设1：封闭图形一周的长度，就是图形的周长。

11.预设2：封闭图形的大小，叫做它们的面