初中语文教学：细节“照”光采，“篇”章显品质.docx

《抓住细节

——细节“照”光彩，“篇”章显品质》

教学目标：1.创设情境，让学生明确细节描写对形象塑造的重要性。

2.学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。

3.训练学生学以致用，运用量表自评他评，掌握细节描写的技巧能力。

教学重难点：引导学生总结提炼细节描写的方法，并运用到自己的写作中。

教学时数：1课时

教学过程：

情境导入，展风采

《龙渊小报》准备开设“小人物也有大舞台”的专栏，摄影师范范在龙泉街头拍摄了一组人物的照片，想请同学们选取合适的照片，并根据照片向专栏投稿。

要求：选取合适的照片；观察照片，并运用适当的方法进行描写；主题明确，生动形象。

走进照片，抓典型

1.守望、匠心、陪伴、生活、坚守......

看到图片，你能联想到哪个关键词呢？

2.选取一些课内的段落，确定哪些段落可以凸显人物的品质

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

在朝鲜的每一天，我都被一些东西西感动着;我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我社祖国的朋友们。

（3）乃取一葫芦置于地,以钱覆其口，徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿

（4）1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。”

（5）台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栈着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不敢父亲那专注的目光。

（6）长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。

（7）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

2.这些段落分别运用了什么描写方法，突出了那些品质

聚焦细节，有妙招

屏显：我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。

——托尔斯泰

明确什么是细节描写，细节描写在文章中的作用

那些在微小之处表现人物特征或者作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写，称之为(人物)细节描写。

如何去写细节

《从百草园到三味书屋》--动作描写

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

加一点动作描写，放慢镜头，延长过程；

《走一步，再走一步》--心理描写

暮色中,第一颗星星出现在天空中,悬崖下面的地面开始变得模糊。不过,树林中闪烁着一道手电筒发出的光,然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人,他爬不上来。即使他爬上来了,又能怎样？

加一点心理描写，变换角度，情景相融；

《老王》--肖像描写

有一天，我在家听到打门，开门看见老王王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

加一点肖像描写，精心描绘，贴近人物

《阿长与山海经》--语言描写

她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我,高兴地说道:“哥几,有画儿的“三哼经’,我给你买来了!

加一点语言描写，言由心生，增加层次；

《台阶》--神态描写

“父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑”

加一点神态描写，画其神韵，丰富形象；

《谁是最可爱的人》--修辞手法

他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里的一株红高粱那样淳朴可爱。

加一点修辞手法，突出个性，生动形象

屏显：唯有细节描写能组成作品的价值。——巴尔扎克

四、妙笔生花，显巧思

1.尝试去完善细节

我的校服开了线,第二天学校有活动要穿。妈妈出差了,我又不会缝。正着急的时候，奶奶自告奋勇说她来帮我缝。第二天我穿着奶奶一针一线缝好的校服,心里暖洋洋的。

佳作展示：

我的校服开了线,第二天学校有活动要穿。妈妈出差了，我又不会缝。正着急的时候,七十多岁的奶奶自告奋勇说她来帮我缝。结果第一步穿针就成了难题。针眼太小,奶奶戴着老花镜还是看不清。只见她左手举着小小的针,右手捏着捻好的线头往针眼里送,那双布满皱纹的手不住地颤抖,失败了好几次才穿好了线。灯光下奶奶的神情是那样安详,那样专注……第二天我穿着奶奶一针一线缝好的校服,心里暖洋洋的。

2.完成气泡图，梳理写作思路

五、布置作业

《龙渊小报》准备开设“小人物也有大