空中课堂案例打分（9篇）.docxVIP

“空中课堂”助力师生“别样”成长

案例1号作品

由师生共同搭就的特殊的“空中课堂”，串联起了教育部门的责任与坚守、串联起了全区广大教师的智慧与情怀，也串联起了全区家庭的信任与支持，为疫情防控与教育教学“两手抓、两促进”提供了有力的支撑。这是一次新的教学模式尝试。

网络教学线上平台已经比较成熟，利用信息化手段提高教学质量也是一种有效的途径。平时的传统教学方式，有优势也有劣势，与网络教学取长补短。即使得教学方式更加多元化，也促进师生迈向信息化。对于网络教学的方式和方法，我也是一步步尝试。在学校的提倡下，我校教师开始在教学常态中应用“空中课堂”穿插讲解，学生更容易接受新知。

线上教学优势是显而易见的。在现阶段，特殊时期是对线下课堂的有效补充。充分利用“空中课堂”学习资源。结合“空中课堂”去繁琐取精华，结合多种课程经验来进行知识传授，并且鼓励学生让学生学会提出问题-思考问题一解决问题的能力、(解决问题:看到了什么...在干什么...充分去说。多关注不同学生的反馈、关注学生过程中出现的问题。引导学生去进行自我管理与自主学习。

同样精美的动态彩色课件引起学生的兴趣，智能化的语音读题，回答问题给我们的孩子一个模式，潜移默化影响我们的孩子怎样分析问题-提出问题-回答问题。

所以不管是什么样的教师，都在不断的学习过程中，要尽量把“空中课堂“这种有利的资源用在恰到好处的课堂中，使的课堂更加精彩。这种学习的形式优点发扬的最大化，弊端，避免到最小化，才能使我们的学习更有效果。

“空中课堂”助力语文线上教学案例

案例2号作品

【案例背景】

在网络日益发达的今天，人们的信息交流方式正发生着巨大改变。同时，在疫情防控期间学生居家学习的条件下，教学领域中的授课方式也呈现出多样性，“空中课堂”授课便是一种重要的教学模式。“空中课堂”作为一种网络授课方式，随着老师们线上授课的时间的增长也逐渐被熟知。但是，由于“空中课堂”是一种新兴的教学模式，在教学的过程当中也遇到了一些不可避免的问题。如在教学设计上欠缺针对性，小学语文线上教学模式是一种新兴的教学模式，许多教师对于“空中课堂”掌握不是很精通或者有的教师盲目的运用在网上找到的教学资源，而这些教学资源大部分与趣味性为主，没有将正确的学习方法导入到教学当中，以至于学生在学习时容易忘记所要掌握的重难点知识，从而使线上教学的教学质量下降。还有就是线上教学与教学资源融合较少，教师如果要在线上提高学生的学习效率，那么就必须去融合教材上的资源进行教学，根据目前的教学情况来看，许多教师在进行学科设计的时候容易忽略于教材内容之间的有机结合，以至于学生在学习过程当中掌握的大部分都是课堂之外的知识，这虽然拓展了学生的学习围度，但没有帮助学生掌握最基础的知识。无独有偶，就是线上教学总结归纳不够科学和全面，虽然利用“空中课堂”在线上对于学生能够方便学生随时随地学习，但是教师容易在教学的过程当中忽略学生的学习总结，而学生又在处于身心发展的时期对于灌输式教育，在心理上又存在一定的抵触，没有对学生进行客观的评价和总结，使学生的学习积极性下降，不利于学生进行长期的学习。针对以上问题，我根据学生目前的学习状态，确定了具体做法;课前预习，线上交流、答疑、解惑，布置作业。

【案例描述】

《青山不老》是部编版小学语文六年级上册第六单元的第三篇略读课文，这篇文章语言优美，表达方式丰富，充分体现了单元的训练重点：“抓住关键句，把握文章的主要观点”。案例中，我对教学的处理，充分利用了“空中课堂”平台，出色完成了这一教学目标。

一、课前我巧借“空中课堂”平台，开展“每日晨读”——自学字词熟课文的活动，制定了每日晨读的计划，促进学生预习。并针对直播课速度快、学生跟不上的问题，设计学习课文的关键问题，借助“空中课堂”平台，让学生你语我言，促进学生理解。学生的见解可以用语音的方式，或语音识别后的以文字方式发表在相关讨论组中。此外，我还利用多媒体课件、录屏软件等技术手段编辑制作一些短小的视频课程，作为补充性视频资源供学生参考，帮助学生解决字词学习中的难点问题，解决一些阅读课文中基础性问题。

二、课中充分利用“空中课堂”通过宁教云APP投屏，二者融合，组织学生学习。

师：各小对子群里，每位组长将小组预习情况进行汇报，

生：连麦汇报，其他成员补充

师：表扬并纠正。

（以上环节有问题的同学我逐个@他们，指出预习中存在问题，及时反馈给每一个学生。做到逐个对待，差别辅导。通过这样直接@某个同学，既不影响其他同学的学习，同时因为每个小组四个人，也不会造成信息的混乱。）

师：请学生在国家中小学网络平台观看《青山不老》视频，做好笔记。（把这个视频投入宁教云平台，学生打开摄像头观看。）

生：学生在宁教云平台观看视频课。边听边做