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九年级3v3篮球大单元教学设计
指导思想
本单元以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为指导，以沪教版《九年级体育与健身（2019版）》教材为依据，落实“立德树人”根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以发展学生核心素养为引领，积极贯彻市教委提出的“初中体育多样化”课程改革理念，使学生学习并掌握结构化的知识与技能，提高技能在多种情境中的运用能力，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，深入挖掘田径类项目的内涵，提升学生的体育基础表现力，通过技术与体能练习发展学生运动能力、健康行为和体育品德等核心素养，以达到学科余人的目的。
项目简介
篮球3v3主题大单元设计是以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，强化课程育人导向，优化课程内容结构，基于学生体育学科核心素养发展的要求，遴选主要内容和知识。在篮球的比赛和对抗情境中合理嵌入篮球知识与技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示与比赛、规则与裁判法、观赏与评价内容，促使学生在结构化的教学中，发展思维品质，提高学生在篮球比赛中的快速反应能力、预判能力和决策能力，加强学生场上意识的培养和训练，使学生沉浸于篮球项目的完整体验和理解中。
设计理念（依据）
九年级3v3篮球大单元学习主题的依据主要包括篮球运动项目特点分析、初中九年级学情背景分析。
篮球运动项目特点分析
篮球运动是将球投入对方球筐，以得分多少决定胜负的集体球类运动项目。她的技术动作是由各种各样的跑、跳、投等基本技能所组成，是以积极争夺控球权为手段，以投篮为目的进行运动。篮球比赛的双方队员既是同场竞技，又是攻守交错，多在两边篮下有限的地面和空间展开激烈的争夺。因此，篮球战术的运用具有复杂性和多变性，队员需具备随机应变的能力。篮球运动具有较强的集体性，它要求学生在比赛时必须齐心协力、密切配合、相互帮助，发挥集体力量，更好地争取比赛胜利。这些要求对学生都蕴含着实际的教育意义，在合作中竞争、在合作中拼搏，能够不断追求新的目标、超越自我，有助于学生体育学科核心素养的提升。然而比赛是篮球运动传承与发展的本源动力，在九年级3v3篮球主题大单元学习中，主要以个人战术和简单的2~3人的局部配合为主，在比赛对抗中理解规则、掌握规则、学习篮球项目文化礼仪，在不同角色转换中参与篮球项目的完整体验。
九年级学情背景分析
初中九年级学生有一定的篮球运动基础，在六、七、八年级学习过行进间运球、行进间传接球、双手胸前投篮、行进间低手投篮和防守技术，可以完成在双人或多人固定站位下的传接球练习，和指定线路行进间运球中的双手胸前传接球，除此之外也体验过跑动站位时不同方向和不同距离的双手胸前投篮和单手肩上投篮练习。但运球、传接球、投篮技术更多是在学练中进行的，而这些学练过程缺乏篮球的实战对抗、比赛情境，更缺少对学生赛场意识的培养和训练，缺少组合技术在实战中的应用，缺少随机应变的比赛刺激条件。此外，学生对于篮球运动的相关知识、比赛礼仪、规则与裁判方法、观赏与评价的要求等内容更是知之甚少。九年级学生思维敏感、反应快，已逐渐形成自我意识，为此在单元教学中通过设置局部对抗情境的演练，帮助学生强化赛场意识，在持球和无球跑动的不同角色转换中掌握个人技术，提高篮球综合素养，并通过教师的引导不断尝试在不同的比赛情境中与同伴配合，最终能在限定的规则和场地内进行3v3的对抗比赛。
设计思路
本单元的主题是“半场3v3比赛中多种传球配合技术的实战运用”，单元设计从基于比赛能力导向的视角出发，与以往篮球教学相比从基本技术内容选择核心技术，且“学、练、赛”活动设计始终贯穿单元每一节课；运、传、投技术学习与无球队员的策应战术、局部进攻中以多打少的团队战术相融合；同时针对篮球项目对抗性、耐力性强的特点增加一般体能和专项体能的练习，为学生参与一定强度的比赛对抗提供保障；加入比赛对抗中所涉及的规则，让学生在学习中理解和掌握；最后在有条件限制的教学比赛中让学生轮流参与计分、观赏、评价的角色分工，最终达到体育与健康课程核心素养的运动能力、健康行为、体育品德三个维度的合格性学习评价标准。
教学方案
单元教学主题
九年级篮球3v3比赛中篮球技术和简单战术的实战运用
单元教学目标
运动能力：
能说出投篮、运球、传球、防守等技术在比赛中的应用价值，2-3个原地投篮的动作要领，以及简单的3v3篮球比赛规则。完成罚球线原地投篮，命中率达30%左右；能根据防守队员的位置和无球队友的跑位进行有目的的传球，使同伴赢得较好得投篮时机。在实战比赛中能形成局部2攻1、3攻2得进攻优势，并在5次进攻配合中至少有3次形成较好得投篮时机，会人盯人防守战术。在文明观赛的过程中，能够从双方技战术运用的成功率、得分率、防守成效方面进行客观评价。
健康行为：
在教师和家长的帮助下，在校内和校外能够
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