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教材分析:
巨人的花园
主备人:使用人:
这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园,他看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,明白了自己的自私和冷酷,随即拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,让学生懂得待人要宽容,学会给予、奉献,明白快乐应当和大家分享的道理。
教学目标:
1、认识8生字,会正确写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。积累文中描写景色的词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,明白宽容、给予,与人分享是一种快乐的道理。
教学重点:
思考花园发生变化的原因,并从中明白道理,能表达自己的感悟,从故事中明白不要自私,要学会与人分享,宽容、给予才有快乐的道理。
教学难点:
想象画面,体会巨人的行动和心理变化,在层层读悟中体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备:
1、字卡片
教学过程:
一、导入,激发情趣
第一课时
1、:,大家都喜欢读童话吗?童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好
1
的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?学生回答。
2、原来同学们读过这么多的童话呢,今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话
《巨人的花园》。
板书 课题:巨人的花园
教师指导“巨”的笔顺;让学生齐读课题。
师;你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。
二、初读,感知大意
1、学生自由认真读课文。
画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。
2、知。
师:读完这篇课文,巨人的花园给你留下了怎样的印象?学生回答。
教师随机进行字词教学:
讲“美丽”,读描写花园美丽的词语:绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。
讲“荒凉”,读描写花园荒凉的词语:北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)巨人很凶恶,读写巨人凶恶的词语:训斥、叱责、任性、冷酷。
3、习生字。
出示生字卡片,检查认读生字情况。
认读新词:
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
洋溢
允许
围墙告示牌
隆冬
孤
独
狂风大作
雪花飞舞
草翠花开
训斥
覆盖
凝视
火辣辣
冷酷
愉快
拆除
让学生认读,交流自己是用什么方法理解词语。提名学生回答词语含义,教师纠正。
4、名分段朗读课文。
三、美读,感受“美丽”和“欢乐”
1、流语句。
师:谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?
2
提示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
2、由朗读。
师:读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读,能不能让自己进入到这美丽的花园中?
教师指名学生朗读。
3、体朗读。
师:好美的花园呀,让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。学生齐读课文。
4、读想象。
师:这一次有了新的要求:同样读这几句话,请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上用耳静静地聆听。
播放配乐范读语音。
师;你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?学生交流,教师适时补充“鸟语花香”等成语。
5、受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时,板书:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
理解词语。
师:“洋溢”是什么意思? 提示:充满、荡漾、流淌让学生把意思放到句中读句子。
学会运用。(3)想象说话。
师:巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)
6、读成诵。带着这样欢乐的心情,带着这种美妙的感受,老师和大家一起合作读这段话,如能背诵更好。
四、指导书写
1、板书:
溢、允、墙、牌、添、训
让学生小组认读,自己想办法记住字型。全班交流。
2、师:你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗?
3
学生回答。
3、重点指导以下字的书写。
允:应该读第三声,注意是yǔn,不要读成rǔn。添:右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4、学生书写练习,教师巡视。
五、作业
抄写生字
教学过程
一、复习回顾
1、听写生字词。
2、让学生分段朗读课文。
二、合作探究
第二课时
1、师:同学们朗读的真好,就让我们再次走进王尔德的童话
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