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三阳中学德育队伍校本培训计划

班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;

是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、

健康人格的塑造者。所以,拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心,又懂

得科学管理的班主任队伍,是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。

然而,我们也发现,随着新课程改革的不断深入,班主任工作中新情况不断涌现,

班主任普遍感到工作越来越难做,压力也越来越大,甚至出现了以下几种类型:居高

临下的权威型教育、简单粗暴的体罚型教育、随心所欲的主观型教育、千篇一律的

切菜式教育。这样的教育无疑会给学生的身心发展带来巨大的危害。

目前,我们学校有班主任44位。其中有40人从事教育工作在十年以上,具有

较丰富的实践经验,已经成为学校班主任队伍中的骨干力量,但我校大多数班主任理

论水平和实践经验都比较缺乏,迫切需要有关方面知识的指导,以尽快胜任班主任这

一岗位工作。所以,就我校来说,无论是新班主任,还是老班主任,都感觉自己的理论

素养和解决实际问题的能力有待提高。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力,

进一步加强和改进我校的德育工作,特制定本计划。

一、培训指导思想

以党的教育方针、政策为指导,更新教师教育观念,注重理论与实践相结合,提

高全体班主任创新意识和创新能力,探索班主任校本培训模式,提高班主任培训的针

对性,从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高。

二、培训目标

1、提高全体班主任的素质和班级管理水平。在2013年12月底之前,全体班

主任完成校本培训任务。通过培训,全面提高班主任履行工作职责的能力。

2、构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制

度、继续教育制度和规范管理等工作制度,并形成长效机制。从2013年下半年起,

凡进入班主任队伍的教师,在上岗前或上岗后半年时间内均应接受不少于10学时的

专题培训。

3、进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划,开展班主任全员培

训。通过实施班主任校本培训计划,进一步完善我校校本培训制度,促进教师的专业

发展。

三、培训对象

全校在岗班主任和班主任后备人员。

四、培训原则

1、针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和

要求,研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合,远程培训与面

授辅导相结合等灵活多样的方式进行。

2、实效性原则。坚持理论联系实际,从班主任工作的实际需要出发,针对现实

问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。

3、创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制,针对教师在

职学习的特点,充分发挥现代远程教育手段的作用,不断提高班主任培训工作的效率

和质量。

五、培训内容

根据我校班主任工作的实际需要,培训内容主要包括:班主任工作规范、班主

任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等五个专题模块。

1、班主任工作规程。主要包括党的教育方针政策、学校制度、班主任行为规

范、校园安全等内容。

2、班主任素养。主要包括师德素养、获取信息素质、心理素质、身体素质等

内容。

3、班级管理。主要包括班级环境建设、班级舆论建设、小干部队伍建设、特

殊学生的教育转化、学生心理健康教育指导、班级日常管理等内容。

4、班级团队主题。主要包括主题班队活动设计与开展、综合实践活动的指导

等内容。

5、班主任专业成长。主要包括班主任专业发展设计、专业化知识结构等内

容。

六、培训模式

根据上级文件精神,我校将采取县级培训和校本培训相结合的方式进行培训,

并完成相应培训任务。

(一)县级培训

1、选派一名分管领导参加县班主任校本培训。

2、推荐优秀班主任参加县班主任培训。根据县中小学班主任培训的统一部署,

我校推荐二名教师参加县班主任培训,并充分发挥骨干班主任的引领作用和示范作

用。

3、所有新教师参加县教师进修学校组织的新教师培训班,确保新教师培训上

岗。

(二)校本培训

1、建立班主任学习制度。通过班主任例会、班主任会议、等一系列例会制度,

加强学习,提高认识。学校购买有关班主任成长的书籍并积极向班主任推荐有关的

专业书籍,组织教师学习,进