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小学生心理健康教育活动方案7篇

心理健康活动方案。

一、活动意义

开展心理健康教育活动是学生整体素质教育的核心内容，是提高人口

质量的重要途径，是国际、国内形势发展对我们提出的必然要求，它能提

高教学效率和教学质量，对于提高教师的心理素质具有同样的促进作用。

二、指导思想

1、以学生心理发展的年龄特点为基础。

2、以学生每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。

3、以学生的思维品质为核心。

4、以学生的自我为出发点。

三、遵循原则

1、平等性原则。

2、尊重性原则。

3、鼓励性原则。

4参与性原则。

5、目的性原则。

6、娱乐性原则。

四、参与人员

心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。

五、具体活动方案

（一）、中队辅导员心理教育理论学习

（二）、进行心理健康课课例评比

步骤如下：1、发给中队辅导员一份有关心理健康课的教学参考资料，

要求辅导员根据所在中队的队员的心理共性问题选定课题。2、选定课题

后，辅导员可向课题小组索要有关活动课程的指导资料，然后填写活动表

格。3、上一节心理健康课，课题小组领导分低、中、高年级全面听课，

评出优质课例三个。4、评选出的优质课经专家指导改进后作为观摩课面

向区内外学校开放。

（三）、设立情感信箱

各中队设一个悄悄话信箱，名称自拟，要求：1、美观实用。2、只限

于师生间情感交流。该信箱的设立有利于：1、学生宣泄情绪、表达感情。

2、辅导员及时了解学生的情感动向并给予指导。3、辅导员纠正自身的言

行，和学生更亲近。4、辅导员及时把特殊情况向上反映。

（四）、加大宣传和表扬力度

针对学生爱听表扬话的心理特征，发动各中队把队员的先进事迹、进

步事迹和好人好事用作文纸誊写好交给大队辅导员，大队部利用每天早操

后时间在全校师生面前表扬和宣传（稿件数量不计）。该活动有利于树立

后进生的自信心，增强优生的自豪感，让队员正确认识自己、评价自己，

还可以提高各班的知名度，有助于评选优秀中队和优秀少先队员。

教学目标：

1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

教学目的：

1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，

使自己经常拥有快乐的情绪。

2、让孩子在简单、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见

的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。

教学方法：

游戏法，表演法，情景教学法

教具：多媒体教学，实物，图片等

教学过程：

步骤一、课前谈话：这天对老师来说是个开心的日子，因为立刻要放

暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢?

(高兴、紧张、害怕、快乐……)

步骤二、游戏导入，体会情绪

我们就先来做个游戏吧!――“击鼓传花”。小组进行传花，先把花

放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节

目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)

(学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验)

步骤三、认识情绪

1、采访：访问此刻的学生的情绪怎样?

根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。(板书：情绪)

2、情绪

生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下

来了，(课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音)：高兴、悲哀、生气、

害怕、烦恼

他的情绪怎样?(高兴)

从什么地方看出他很高兴?(板书：表情、动作、声音)

想象一下，他为什么这么高兴呢?

逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪?想象为什么会

有这种情绪?

3、你还能列举出其他情绪吗?(愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采

烈……)

步骤四、体验、表现情绪

1、游戏一：摸礼物

老师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进

盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取)

(盒子一：小鸭盒子二：空的)

体验情绪：你想明白里面有什么礼物吗?――“好奇”的情绪，着急

的情绪

手伸进盒子之前――“紧张”的情绪，期盼的情绪

手触摸到礼物时――“疑惑、紧张或害怕”的