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一、知识结构方面
新旧教材结构上有所不同。删去部分内容,补充了部分内容,使
得知识线条更加明显、流畅。增加的内容主要是原子物理和一些科学
前沿的基础知识,无计算难题。而动量守恒定律不做为高考命题范围,
这样一来与动量守恒、动量与能量及磁场中与动量有关的问题就不再
出现,而这类习题恰是令我们头痛的难题,这就会大大减轻同学学习
物理的负担。
二、教学内容方面
新增加内容主要是为了增强学生的探究与体验,使内容的探究
性、连贯性和趣味性都更强,教材的可读性也更好。教学内容更加生
活化、通俗化。因而复习起来不会是炒冷饭,有助于同学们学好物理。
三、教育理念方面
新教材重视联系生活、社会实践和现代科技,与旧教材相比,新
教材除了知识线索上变化之外,另一个最大的变化就是对探究过程重
视了。无论是某种能量的定义还是规律的得出,多处运用了探究的方
法。而对习题难度要求有所降低,重在过程,重在探究。让同学们对
物理有兴趣,可以学好物理,可以得高分。这样有利于物理学科各项
目标的落实和各种能力的培养。
授课:XXX
教材内容有了新的变化,作为教师随之改变备课和讲课思路,要
注重备出体现教材精神的教案,讲出符合学生特点的课,才能提高课
堂效率。新教材的特点:
注重基础性:
基础性主要体现于下列三方面:
(1)强调从生活走进物理,从物理走向社会,注重探索;
备课时要考虑学生的学习兴趣和生活经验,加强物理学与生活、
生产的联系。这一方面让学生感受到物理学就在身边,物理学融进了
我们的生活,物理学对社会发展有巨大推动作用,同时也培养孩子善
于观察,乐于探究,注意从身边现象探索物理规律,注重将物理知识
与生活实践相联系的兴趣与能力。
(2)强调知识的构建过程,注重培养物理实验、科学探究能力;
新教材非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实
验的引入,这不仅让学生们学到物理知识,而且还让他们经历一些探
究过程,学习科学探究的方法,提高自主学习能力,这充分体现了高
中物理课程标准提倡的“注重自主学习”的理念。老师备课时设计好
方案,课堂上合理安排,留出一定时间和空间,让学生自己完成相关
实验内容。为学生进一步动手实践,教案中可以设计,“动手与动脑”、
“设计与制作”、“动手做”等栏目。
(3)强调基础知识的学习,注重物理学核心概念的建立。
授课:XXX
例如,在《物理1》中,关于“运动的描述”这个主题涉及知识
点有:质点、位移、速度、加速度和匀变速直线运动规律。备课时对
这些知识点都有详细深入、条理分明的描述。课堂上引出质点、位移、
平均速度、瞬时速度、加速度等概念时,在导出匀变速直线运动的
a-t、v-t、s-t规律时都注重了概念发展的循序渐进与逻辑性,突出
公式法与图形法特点。
2、体现时代性:
时代性主要体现于以下三方面
(1)强调学科渗透,关心科技发展;
在《物理2》讨论机械与人的有关内容时,展示了现代机械人的
发展状况,分析了机器人的奇特功能。在系列1、系列2、系列3分
别从不同角度介绍了传感器及其现代应用,探究了电磁技术在生活、
生产的现代应用。再如,在《选修3--3》中从液晶的发现入手,讨
论了液晶的特点以及液晶在现代显示技术中的应用,解释了利用液晶
显示数字的基本原理。在《选修3--4》中介绍了激光以及激光技术
应用,如商业中常见的激光条形码扫描的基本原理、激光全息照相原
理等。还有在《选修3--5》中介绍了扫描隧道显微镜的基本原理,
光电池的基本原理等。备这些内容时要强调学科渗透与关心科技发展
体现课程时代性的样例。
(2)注重经典物理与近代物理的融合;
新教材强调了课程的时代性,在必修课程中忠实体现了课程标准
中在关于经典物理与近代物理的融合。因为制定《标准》时,大家一
授课:XXX
致认为在必修课程中不仅要让学生学习经典物理内容,而且也应让学
生了解近代物理的一些内容,如相对论和量子论的初步等,否则有些
学生高中毕业后对近代物理的主要思想完全不知,这无疑不利于提升
公民的科学素养。
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