历史备考从走向兼谈高中教学的思考市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

历史备考：从走向年

——兼谈高中教学思考;从高考看年高考阅读材料：

邹樱《高考历史广东卷能力考察研究》，《历史教学》第7期（上半月刊）

王溅波、朱命有《鼎革出新，匠心独具——广东历史试题评析及复习提议》，《中学历史教学参考》第8期

曹凯《我说评阅广东历史卷第30题体会与思考》，同上;（一）广东历史高考试题命题特色;小测试;2、围绕“能力立意”，突出历史学科特点

(1)引入新材料、新情境考察学生对历史知识掌握和理解程度。

历史知识包括：基本史实、历史概念、历史结论

;第26题提供史料：

游酢和杨时去拜访老师程颐，程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁，等待良久，直到程颐发觉。;(2)材料中证据意识

判别材料可靠性

一分材料说一分话

孤证不立;

（3）历史主义原则

“理解之同情”

破解史料本身含义

正确评价与正确看待评价

尊重历史整体性与复杂性;破解史料本身含义;12、《陕甘宁边区宪法原则》要求：“边区各少数民族，在居住集中地域得划定民族区，组织民族自治政权，在不与省宪抵触原则下，得订立自治法规。”由此可知

A．陕甘宁边区是新中国成立后最早建立民族自治区

B.共产党在新中国成立前已有了民族自治设想

C.新中国颁布第一部含有宪法性质法律是《陕甘宁边区宪法原则》

D.新中国民族区域自治是依据《陕甘宁边区宪法原则》实行;（二）学生答卷中反应出来教学中问题;（三）微观历史教学提议;第29题：

(2)近代以来，英美两国选举资格要求有如何改变？结合史实，从政治、经济和思想文化等方面分析这些改变原因。

(3)选举资格要求改变，反应了近代民主政治演变有如何趋势。;白钢：《当代西方民主刍议》;二、当代西方民主制度

第一个层次民主制度（共性）：

(一)选举制度：普选权

(二)代议制度：议会（国会）

(三)政党制度

(四)分权制度与司法独立

(五)军队制度

第二个层面是指政府制度，有下列几种类型：

(一)议会制（议会内阁制或责任内阁制）

(二)总统制

(三)半总统制;;史实概念;2、明白什么是归纳法;归纳法

完全归纳

不完全归纳

简朴枚举法

科学归纳法

;历史研究中归纳推理

首先，归纳推理前提必须是真实，不然，归纳就失去了意义；

另一方面，归纳推理前提是真实，但结论却未必真实，而也许为假。;历史研究中归纳推理要注意

史料要真实：对史料进行判别

对史料要进行：比较与归类——分析与综合——抽象与概括

;简朴枚举法：数量越多越好

科学归纳法：前提与结论之间内在科学联系

;3、弄清历史史料与历史结论关系;以论带史——“带动”

是一个历史思维模式，它强调了理论思维主要性。用这一模式研究历史，研究者思维特点和个性表现得比较明显，观点显示比较清楚……事实上，任何历史研究没有理论指导是一事无成。;;以论代史——“代替”

用历史事实材料为马克思主义理论作证、作注。

历史研究所有任务就在于给“史”贴上“论”标签，或者宰割和剪裁历史事实材料，使之适合于马克思主义普通原理。任何问题都能够用现成公式来处理，再也不需要花什么气力对“史”作进一步研究。“论”既是出发点，又是终止。

——李时岳：《回顾解放以来在史与论关系问题上斗争》;;论从史出——唯物

“史”指历史资料，“论”指分析史料得出结论。它要求史学工作者尊重历史事实，详

细占有材料，进行分析研究，从中引出正确结论。

研究历史问题，必须从历史事实材料出发。“论”不是研究起点，而只能是研究结果。;史论结合——唯物且辩证

“在正确理论指导下研究历史事实，从历史事实中引出结论，检查、充实、修正和发展理论结识，新理论结识又指导对新历史事实进行研究，再从新历史事实中引出新结论，如此循环往复以至无穷，历史结识从而不断深化，这就是史与论所有关系。”

——李时岳：《回顾解放以来在史与论关系问题上斗争》;论从史出、史论结合

首先，要学会区分史料和史实。史料不等于史实。史实是指对史料进行考证、判别后，提炼出来客观事实。

其次，要知道判别史料基本方法。一些史料有很强主观性。引用时要考虑其时间、背景和作者（立场、动机、倾向）等原因，剥离史料中主观原因。另外，史料可分为一手资料和转手资料；原始史料和非原始史料；图片资料、文字资料、口碑资料、实物资料和遗址遗址；等等。史料形式不同，获取有效信息方法不同，其证据力也有所不同。;再次，要学会区分史实和结论。史实是经过考证，毋庸置疑。结论是思辨结果，见仁见智。

再次，知道一个史料可能支撑多个结论，甚至是相反结论。

最终，知道经常是史无定论。在史料不足情况下，提出初步假设，或者提出深入寻找史料方案。知道伴随新史料